| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外相关研究动态 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的对象和内容 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究的对象 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究的方法 | 第18-19页 |
| 1.6 研究的框架 | 第19-20页 |
| 1.7 本章小结 | 第20-21页 |
| 第2章 中小学校园室外空间相关概述 | 第21-28页 |
| 2.1 中小学校园室外空间的定义 | 第21-22页 |
| 2.1.1 室外空间的定义 | 第21-22页 |
| 2.1.2 中小学校园室外空间的定义 | 第22页 |
| 2.2 广东地区中小学校园室外空间的构成要素 | 第22-23页 |
| 2.3 广东地区地域特殊性 | 第23-24页 |
| 2.3.1 经济条件特殊性 | 第23页 |
| 2.3.2 气候条件特殊性 | 第23页 |
| 2.3.3 地域文化特殊性 | 第23-24页 |
| 2.4 中小学生的发展特征 | 第24-25页 |
| 2.4.1 中小学生生理特征 | 第24-25页 |
| 2.4.2 中小学生心理特征 | 第25页 |
| 2.4.3 中小学生行为特征 | 第25页 |
| 2.5 本文研究的切入点 | 第25-27页 |
| 2.5.1 入口空间 | 第26页 |
| 2.5.2 广场空间 | 第26-27页 |
| 2.5.3 庭院空间 | 第27页 |
| 2.5.4 运动空间 | 第27页 |
| 2.6 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 广东地区中小学校园室外空间设计现状调研与分析 | 第28-60页 |
| 3.1 广东地区中小学校园室外空间设计调研 | 第28-29页 |
| 3.1.1 调研范围 | 第28页 |
| 3.1.2 调研内容 | 第28-29页 |
| 3.1.3 调研方法 | 第29页 |
| 3.2 重点调研中小学室外空间案例分析 | 第29-59页 |
| 3.2.1 重点调研学校选择依据 | 第29-30页 |
| 3.2.2 广州市真光中学 | 第30-36页 |
| 3.2.2.1 学校概况 | 第30页 |
| 3.2.2.2 校园总体空间规划 | 第30页 |
| 3.2.2.3 校园室外空间 | 第30-36页 |
| 3.2.3 华南师范大学附属中学 | 第36-42页 |
| 3.2.3.1 学校概况 | 第36-37页 |
| 3.2.3.2 校园总体空间规划 | 第37页 |
| 3.2.3.3 校园室外空间 | 第37-42页 |
| 3.2.4 顺峰中小学 | 第42-50页 |
| 3.2.4.1 学校概况 | 第42页 |
| 3.2.4.2 校园总体空间规划 | 第42-43页 |
| 3.2.4.3 校园室外空间 | 第43-50页 |
| 3.2.5 深圳红岭中学 | 第50-57页 |
| 3.2.5.1 学校概况 | 第50页 |
| 3.2.5.2 校园总体空间规划 | 第50页 |
| 3.2.5.3 校园室外空间 | 第50-57页 |
| 3.2.6 调研案例成果总结分析 | 第57-59页 |
| 3.2.6.1 调研案例成果优缺点分析 | 第57-59页 |
| 3.2.6.2 调研案例成果普遍性分析 | 第59页 |
| 3.3 本章小结 | 第59-60页 |
| 第4章 广东地区中小学校园室外空间设计原则和方法 | 第60-83页 |
| 4.1 广东地区中小学校园室外空间设计原则 | 第60-61页 |
| 4.1.1 安全性原则 | 第60页 |
| 4.1.2 整体性原则 | 第60页 |
| 4.1.3 人性化原则 | 第60-61页 |
| 4.1.4 趣味性原则 | 第61页 |
| 4.1.5 功能性原则 | 第61页 |
| 4.2 广东地区中小学校园重要节点空间设计方法 | 第61-82页 |
| 4.2.1 入口空间设计方法 | 第61-67页 |
| 4.2.1.1 入口区位设计 | 第61-62页 |
| 4.2.1.2 入口平面形态设计 | 第62-63页 |
| 4.2.1.3 入口功能构成 | 第63-64页 |
| 4.2.1.4 入口流线设计 | 第64-65页 |
| 4.2.1.5 校园流线设计 | 第65-67页 |
| 4.2.2 广场空间设计方法 | 第67-72页 |
| 4.2.2.1 基面 | 第67-69页 |
| 4.2.2.2 比例尺度 | 第69-70页 |
| 4.2.2.3 多层次空间设计 | 第70-72页 |
| 4.2.3 庭院空间设计方法 | 第72-78页 |
| 4.2.3.1 基面 | 第73-74页 |
| 4.2.3.2 围护面 | 第74-76页 |
| 4.2.3.3 小品设施 | 第76-77页 |
| 4.2.3.4 比例尺度 | 第77-78页 |
| 4.2.3.5 整体性设计 | 第78页 |
| 4.2.4 运动空间设计方法 | 第78-82页 |
| 4.2.4.1 空间区位设计 | 第79-80页 |
| 4.2.4.2 场地集约化设计 | 第80-81页 |
| 4.2.4.3 仪式感设计 | 第81页 |
| 4.2.4.4 体育文化营造 | 第81-82页 |
| 4.3 本章小结 | 第82-83页 |
| 第5章 广东地区中小学校园室外空间设计实践案例 | 第83-93页 |
| 5.1 项目概况 | 第83页 |
| 5.2 校园总体规划设计 | 第83-84页 |
| 5.3 广东地区中小学校园室外空间设计策略的应用 | 第84-92页 |
| 5.3.1 入口空间设计策略应用 | 第84-86页 |
| 5.3.1.1 入口区位设计 | 第84页 |
| 5.3.1.2 入口平面形态设计 | 第84页 |
| 5.3.1.3 功能构成设计 | 第84-85页 |
| 5.3.1.4 流线设计 | 第85-86页 |
| 5.3.2 广场空间设计 | 第86-89页 |
| 5.3.2.1 注重主次广场空间设计 | 第86-88页 |
| 5.3.2.2 二层平台设计 | 第88-89页 |
| 5.3.3 庭院空间设计策略应用 | 第89-92页 |
| 5.3.3.1 基面设计 | 第89-90页 |
| 5.3.3.2 围护面设计 | 第90页 |
| 5.3.3.3 小品设施设计 | 第90-91页 |
| 5.3.3.4 比例尺度设计 | 第91-92页 |
| 5.3.3.5 整体性设计策略 | 第92页 |
| 5.3.4 运动空间设计策略应用 | 第92页 |
| 5.3.4.1 田径场区位设计 | 第92页 |
| 5.3.4.2 仪式感营造 | 第92页 |
| 5.4 本章小结 | 第92-93页 |
| 结语 | 第93-94页 |
| 主要参考文献及出处 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 附件 | 第97页 |