基于心理学视角的我国儿童图书馆服务研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状评述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状评述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 论文研究的独创性 | 第16-17页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第17-26页 |
| 2.1 儿童主体研究 | 第17-18页 |
| 2.1.1 儿童年龄界定 | 第17页 |
| 2.1.2 儿童的社会地位 | 第17-18页 |
| 2.2 儿童图书馆研究 | 第18-19页 |
| 2.2.1 儿童图书馆概念及类型 | 第18页 |
| 2.2.2 儿童图书馆的发展现状 | 第18-19页 |
| 2.3 儿童图书馆服务研究 | 第19-20页 |
| 2.3.1 儿童图书馆服务的内涵与对象 | 第19页 |
| 2.3.2 儿童图书馆服务的特点与意义 | 第19-20页 |
| 2.4 儿童心理学理论研究 | 第20-26页 |
| 2.4.1 儿童心理学概念 | 第20页 |
| 2.4.2 儿童心理学的发展现状 | 第20-22页 |
| 2.4.3 华生的行为主义理论 | 第22页 |
| 2.4.4 施太伦与人格主义学派 | 第22页 |
| 2.4.5 皮亚杰的认知主义理论 | 第22-23页 |
| 2.4.6 瓦龙和巴黎学派 | 第23-24页 |
| 2.4.7 布朗芬的生态系统论 | 第24-25页 |
| 2.4.8 国内儿童心理学理论发展 | 第25-26页 |
| 第3章 儿童年龄分期与特征分析 | 第26-31页 |
| 3.1 儿童年龄分期与儿童年龄特征 | 第26-28页 |
| 3.1.1 儿童年龄分期的重要性 | 第26页 |
| 3.1.2 儿童心理特征发展规律 | 第26-28页 |
| 3.2 儿童心理年龄阶段划分的依据 | 第28-31页 |
| 3.2.1 以生理发展为标准 | 第28页 |
| 3.2.2 以种系演化为标准 | 第28页 |
| 3.2.3 以智力或思维水平为标准 | 第28页 |
| 3.2.4 以个性特征为标准 | 第28-29页 |
| 3.2.5 以活动特点为标准 | 第29页 |
| 3.2.6 国内划分标准 | 第29-31页 |
| 第4章 儿童心理学与儿童图书馆服务 | 第31-39页 |
| 4.1 儿童图书馆传统服务方式的主要内容 | 第31-34页 |
| 4.1.1 服务方式 | 第31页 |
| 4.1.2 服务内容 | 第31-34页 |
| 4.2 存在的问题 | 第34-36页 |
| 4.2.1 文献布局 | 第34页 |
| 4.2.2 读者区分 | 第34页 |
| 4.2.3 馆舍建设 | 第34-35页 |
| 4.2.4 馆员素养 | 第35页 |
| 4.2.5 活动设计 | 第35页 |
| 4.2.6 教育辅导 | 第35-36页 |
| 4.2.7 特殊儿童 | 第36页 |
| 4.2.8 安全保护 | 第36页 |
| 4.3 问题出现的原因 | 第36-37页 |
| 4.3.1 忽视心理学理论的指导作用 | 第36-37页 |
| 4.3.2 忽视儿童读者心理需求特点 | 第37页 |
| 4.3.3 理论知识不足 | 第37页 |
| 4.4 儿童心理学与儿童图书馆服务的联系 | 第37-39页 |
| 4.4.1 心理学认识成果运用于服务实践的必要性 | 第37页 |
| 4.4.2 服务实践对心理学认识成果发展的反作用 | 第37-39页 |
| 第5章 心理学视域下儿童图书馆服务的对策建议 | 第39-56页 |
| 5.1 选择适合不同年龄分期儿童的文献资源 | 第39-42页 |
| 5.1.1 儿童心理行为特征与需求分析 | 第39页 |
| 5.1.2 文献资源类型 | 第39-40页 |
| 5.1.3 文献资源材质 | 第40-41页 |
| 5.1.4 文献资源内容 | 第41-42页 |
| 5.2 准确区分不同年龄分期的读者对象 | 第42-43页 |
| 5.2.1 儿童读者 | 第42页 |
| 5.2.2 成人读者 | 第42页 |
| 5.2.3 特殊儿童读者 | 第42-43页 |
| 5.3 合理布置不同年龄分期儿童的区域空间 | 第43-47页 |
| 5.3.1 儿童心理行为特征与需求分析 | 第43页 |
| 5.3.2 空间合理划分 | 第43-44页 |
| 5.3.3 色彩与装饰个性化 | 第44-46页 |
| 5.3.4 辅助设施合理化 | 第46-47页 |
| 5.4 加强馆员队伍建设 | 第47-49页 |
| 5.4.1 儿童心理行为特征与需求分析 | 第47-48页 |
| 5.4.2 加强学科知识 | 第48页 |
| 5.4.3 培养职业素质 | 第48-49页 |
| 5.4.4 学习心理学理论 | 第49页 |
| 5.5 开展不同年龄分期儿童的个性化活动 | 第49-51页 |
| 5.5.1 儿童心理行为特征与需求分析 | 第49-50页 |
| 5.5.2 游戏与主题活动 | 第50页 |
| 5.5.3 儿童分级阅读活动 | 第50-51页 |
| 5.5.4 亲子阅读活动 | 第51页 |
| 5.6 加强教育辅导工作与机构合作 | 第51-52页 |
| 5.6.1 儿童心理行为特征与需求分析 | 第51页 |
| 5.6.2 教育培训服务 | 第51-52页 |
| 5.6.3 多方机构合作 | 第52页 |
| 5.7 加强弱势儿童群体服务 | 第52-54页 |
| 5.7.1 生理与心理障碍儿童特征与需求分析 | 第52-53页 |
| 5.7.2 基础设施辅助 | 第53页 |
| 5.7.3 人员辅助 | 第53-54页 |
| 5.7.4 活动辅助 | 第54页 |
| 5.8 注意安全宣传与维护 | 第54-56页 |
| 5.8.1 儿童心理行为特征与需求分析 | 第54页 |
| 5.8.2 安全主题活动 | 第54-56页 |
| 第6章 结语与研究展望 | 第56-58页 |
| 6.1 结语 | 第56页 |
| 6.1.1 论文的主要工作 | 第56页 |
| 6.1.2 论文的主要不足 | 第56页 |
| 6.2 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
