家庭资本视域下的秧田式座位归属研究--以M小学N班为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第9-12页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、研究目的、内容与问题 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究问题 | 第12页 |
| (三) 研究内容 | 第12-13页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第13-15页 |
| (一) 研究方法 | 第13-14页 |
| (二) 研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 研究综述和理论基础 | 第15-23页 |
| 一、秧田式座位编排研究综述 | 第15-20页 |
| (一) 秧田式座位 | 第15页 |
| (二) 秧田式座位对学生的影响研究 | 第15-17页 |
| (三) 影响秧田式座位编排的因素研究 | 第17-19页 |
| (四) 优化秧田式座位编排的研究 | 第19-20页 |
| (五) 研究不足与启示 | 第20页 |
| 二、研究理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 韦伯社会分层理论 | 第20-21页 |
| (二) 布迪厄社会实践理论 | 第21-23页 |
| 第三章 M小学N班座位编排现状 | 第23-37页 |
| 一、研究对象概述 | 第23-29页 |
| (一) M小学基本概况 | 第23-26页 |
| (二) N班基本情况 | 第26-29页 |
| 二、N班学生座位编排现状 | 第29-37页 |
| (一) 编排参考标准混乱 | 第30-32页 |
| (二) 座位轮换自由化 | 第32-33页 |
| (三) 座位差异带来互动差异 | 第33-37页 |
| 第四章 N班座位形成中的家庭资本因素探析 | 第37-59页 |
| 一、活动区域座位:家庭资本的角逐 | 第37-50页 |
| (一) 以“币”择座 | 第37-42页 |
| (二) 以“文”择座 | 第42-44页 |
| (三) 以“权”择座 | 第44-50页 |
| 二、边缘区域座位:家庭资本的妥协 | 第50-59页 |
| (一) 安抚性座位 | 第50-53页 |
| (二) 抗争性座位 | 第53-55页 |
| (三) 无为性座位 | 第55-59页 |
| 第五章 座位归属的逻辑 | 第59-67页 |
| 一、座位:家庭分层的移置 | 第59-63页 |
| (一) 社会分层的映射 | 第59-60页 |
| (二) 场域资本的分布 | 第60-62页 |
| (三) 阶层惯习的支撑 | 第62-63页 |
| 二、座位：校师共谋 | 第63-67页 |
| (一) 制度许可 | 第63-64页 |
| (二) 组织配合 | 第64-65页 |
| (三) 委托代理 | 第65-67页 |
| 第六章 结论与呼吁 | 第67-71页 |
| 一、结论 | 第67页 |
| 二、呼吁:关注教室边缘群体 | 第67-71页 |
| (一) 差异化座位 | 第67-68页 |
| (二) 公平化座位 | 第68-69页 |
| (三) 移动化教学 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-83页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第83页 |
