| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第12页 |
| 1.4.2 观察法和访谈法 | 第12页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 第二章 国内外相关研究综述 | 第13-16页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “学习困难” | 第13页 |
| 2.1.2 “英语学习困难” | 第13-14页 |
| 2.2 国内有关学习困难的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 国外有关学习困难的研究 | 第15-16页 |
| 第三章 厦门一中高二学生英语学习现状 | 第16-18页 |
| 3.1 本校高二年级英语课程设置现状 | 第16-17页 |
| 3.2 本校高二学生英语学习现状 | 第17-18页 |
| 第四章 问卷调查的目的、对象及方法 | 第18-20页 |
| 4.1 问卷调查的目的 | 第18页 |
| 4.2 问卷调查的对象 | 第18页 |
| 4.3 问卷调查的方法 | 第18-20页 |
| 第五章 问卷调查的结果分析 | 第20-31页 |
| 5.1 问卷调查的统计结果 | 第20-22页 |
| 5.2 影响学生的英语学习困难程度的因素 | 第22-27页 |
| 5.2.1 学生的性别因素 | 第22-23页 |
| 5.2.2 学生的英语学习动机因素 | 第23页 |
| 5.2.3 学生对英语学习的思想认识因素 | 第23-24页 |
| 5.2.4 学生对英语学习的兴趣因素 | 第24页 |
| 5.2.5 学生的英语学习基础因素 | 第24页 |
| 5.2.6 学生的学习方法和学习习惯因素 | 第24-25页 |
| 5.2.7 学生的智力水平因素 | 第25页 |
| 5.2.8 教师的教学方法和教学风格因素 | 第25-26页 |
| 5.2.9 教材因素 | 第26-27页 |
| 5.2.10 学习时间因素 | 第27页 |
| 5.2.11 班级英语学习氛围因素 | 第27页 |
| 5.3 学生学习困难的成因 | 第27-31页 |
| 5.3.1 初高中衔接出现问题 | 第27-28页 |
| 5.3.2 学习时间不足 | 第28-29页 |
| 5.3.3 学生自身的问题 | 第29-30页 |
| 5.3.4 教师方面的问题 | 第30-31页 |
| 第六章 克服英语学习困难的措施与建议 | 第31-37页 |
| 6.1 激发学生的英语学习动机 | 第31页 |
| 6.2 培养学生对英语的学习兴趣 | 第31-32页 |
| 6.3 提高学生的思想认识,提升学生的英语学习自信心 | 第32页 |
| 6.4 教授正确的学习方法,培养良好的学习习惯 | 第32-34页 |
| 6.4.1 教授学习英语的技巧 | 第33页 |
| 6.4.2 培养学习英语的好习惯 | 第33-34页 |
| 6.5 改进教师的教学方法,形成适宜的教学风格 | 第34-35页 |
| 6.6 改革教材 | 第35页 |
| 6.7 调整课程设置,保证充足的学习时间 | 第35-36页 |
| 6.8 营造良好的班级英语学习氛围 | 第36-37页 |
| 第七章 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 (问卷) | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |