| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 本文研究的背景及意义 | 第8页 |
| 1.2 我国大学科技成果转化迫切需要借鉴 | 第8页 |
| 1.3 现状分析 | 第8-9页 |
| 1.4 研究目标 | 第9-10页 |
| 1.5 研究的思路和方法 | 第10-11页 |
| 第二章 美国大学科技成果转化的历史沿革 | 第11-22页 |
| 2.1 美国大学技术转让思想的提出 | 第11-15页 |
| 2.1.1 美国大学技术转让思想提出的背景 | 第11页 |
| 2.1.2 美国大学科技成果转化的思想基础——“威斯康星思想” | 第11-15页 |
| 2.1.3 高校科研成果向现实生产力转化，是大学走向社会中心过程的必然选择 | 第15页 |
| 2.2 美国科技园的形成和发展 | 第15-17页 |
| 2.2.1 美国科技园的形成 | 第15-16页 |
| 2.2.2 科技园区的成功经验 | 第16-17页 |
| 2.3 “拜杜法案”的颁布及对美国的影响 | 第17-22页 |
| 2.3.1 “拜杜法案”颁布背景及面临问题 | 第17-19页 |
| 2.3.2 “拜杜法案”的制定和完善 | 第19页 |
| 2.3.3 “拜杜法案”内容 | 第19-20页 |
| 2.3.4 “拜杜法案”的重大影响 | 第20-22页 |
| 第三章 美国大学科技成果转化机制 | 第22-36页 |
| 3.1 科技成果转化机构 | 第22-24页 |
| 3.1.1 大学技术转让机构-科技成果转化办公室 | 第22-23页 |
| 3.1.2 美国大学科技成果转化办公室的职能 | 第23页 |
| 3.1.3 技术办公室的主要创新之处 | 第23-24页 |
| 3.2 科技成果转化的主要影响因素 | 第24-29页 |
| 3.2.1 风险投资 | 第24-27页 |
| 3.2.2 政策法规 | 第27-29页 |
| 3.3 政府对学校的管理职能、作用 | 第29-31页 |
| 3.3.1 建立完整的技术转让法制体系 | 第30页 |
| 3.3.2 给予大学科研巨额经费 | 第30页 |
| 3.3.3 联邦政府时刻注意了解大学需求并调整政策 | 第30-31页 |
| 3.4 科技成果转化中大学与企业的关系 | 第31-34页 |
| 3.4.1 “威斯康星思想” | 第31页 |
| 3.4.2 大学与企业的相关性 | 第31-33页 |
| 3.4.3 大学与企业的合作形式 | 第33-34页 |
| 3.5 美国大学科技成果转化机制的主要特点 | 第34-36页 |
| 第四章 对美国大学科技成果转化机制的思考 | 第36-45页 |
| 4.1 对美国大学科技成果转化成功因素的分析 | 第36-39页 |
| 4.1.1 不同大学在科技成果转化上存在差异 | 第36-37页 |
| 4.1.2 科技成果转化率存在差异的原因 | 第37-39页 |
| 4.2 对我国的高校科技成果转化的启示 | 第39-45页 |
| 4.2.1 我国高校科技成果转化存在的不足之处 | 第39-41页 |
| 4.2.2 启示 | 第41-9页 |
| 4.2.3 研究目标 | 第9-45页 |
| 第五章 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
