| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 1 选题依据 | 第9-14页 |
| 1.1 教育的使命和学龄前儿童的界定 | 第9页 |
| 1.2 学龄前儿童参加体育运动对其右脑潜能开发的科学性 | 第9-12页 |
| 1.3 专家对学龄前儿童练习太极拳的见解 | 第12-13页 |
| 1.4 对学龄前儿童太极拳基因游戏法利用的现实呼唤 | 第13页 |
| 1.5 选题的目的和意义 | 第13-14页 |
| 2 论文关键词的界定 | 第14-16页 |
| 2.1 关于潜能概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 对人潜能的理解 | 第15页 |
| 2.3 太极拳基因游戏法 | 第15页 |
| 2.4 太极拳基因的概念 | 第15-16页 |
| 3 研究设计 | 第16-21页 |
| 3.1 研究的问题 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16页 |
| 3.3 研究方法 | 第16-19页 |
| 3.4 研究过程 | 第19-21页 |
| 第一章 太极拳基因游戏法与右脑潜能的关系 | 第21-35页 |
| 1 太极拳基因游戏法 | 第21-30页 |
| 1.1 定义 | 第21页 |
| 1.2 太极拳基因的加入 | 第21-28页 |
| 1.3 太极拳基因游戏法创编的内容 | 第28-29页 |
| 1.4 太极拳基因游戏法的目的 | 第29页 |
| 1.5 太极拳基因游戏法创编的原则 | 第29-30页 |
| 2 右脑潜能 | 第30-32页 |
| 2.1 大脑 | 第30-31页 |
| 2.2 右脑的潜能 | 第31-32页 |
| 3 太极拳基因游戏开发右脑潜能的研究 | 第32-35页 |
| 3.1 游戏对学龄前儿童脑潜能开发的科学研究 | 第32页 |
| 3.2 太极拳基因游戏对学龄前儿童右脑潜能开发的研究 | 第32-35页 |
| 第二章 个案描述与分析 | 第35-51页 |
| 1 案例一 | 第35-39页 |
| 1.1 课程的设置 | 第35页 |
| 1.2 对当事人和背景的描述 | 第35页 |
| 1.3 推荐评价的理由 | 第35页 |
| 1.4 观察方法 | 第35-36页 |
| 1.5 观察结果 | 第36-39页 |
| 2 案例二 | 第39-44页 |
| 2.1 课程的设置 | 第39-40页 |
| 2.2 对当事人和背景的描述 | 第40页 |
| 2.3 推荐评价的理由 | 第40页 |
| 2.4 观察方法 | 第40页 |
| 2.5 观察结果 | 第40-44页 |
| 3 案例三 | 第44-49页 |
| 3.1 课程的设置 | 第44页 |
| 3.2 对当事人和背景的描述 | 第44页 |
| 3.3 推荐评价的理由 | 第44-45页 |
| 3.4 观察方法 | 第45页 |
| 3.5 观察结果 | 第45-49页 |
| 4 个案总结分析 | 第49-51页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第51-63页 |
| 1 与本研究有关的几个问题 | 第51-52页 |
| 1.1 智力商数(Intelligence Quotient) | 第51页 |
| 1.2 离差智商(Deviation) | 第51页 |
| 1.3 智力测验 | 第51-52页 |
| 2 对实验对象的同质性检验 | 第52-63页 |
| 2.1 总体的正态分布性检验 | 第52-53页 |
| 2.2 学龄前儿童智商初测的方差齐性检验(见表14、15) | 第53页 |
| 2.3 原始数据一般性分析 | 第53-55页 |
| 2.4 实验后结果的统计与分析(图2) | 第55-63页 |
| 第四章 结论与建议 | 第63-65页 |
| 1 结论 | 第63页 |
| 2 建议 | 第63-64页 |
| 3 本研究的创新及不足之处 | 第64-65页 |
| 3.1 本研究的创新 | 第64页 |
| 3.2 本研究的不足 | 第64-65页 |
| 附录1 | 第65-67页 |
| 附录2 | 第67-69页 |
| 附录3 | 第69-73页 |
| 附录4 | 第73-75页 |
| 附录5 | 第75-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 个人简历 | 第85-89页 |
