高中政治课实施合作学习存在的问题及对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一)、问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| 1、问题的提出 | 第11页 |
| 2、选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内研究现状 | 第13-16页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1、研究思路 | 第16页 |
| 2、研究方法 | 第16-17页 |
| 一、高中政治课合作学习的含义及其必要性 | 第17-21页 |
| (一) 对合作学习的认识 | 第17-18页 |
| 1、合作学习的含义 | 第17页 |
| 2、合作学习的特点 | 第17-18页 |
| (二) 高中政治课实施合作学习的必要性 | 第18-21页 |
| 1、思想政治课改革的需要 | 第19-20页 |
| 2、培养学生创新精神和实践能力的需要 | 第20页 |
| 3、转变师生观念和课堂教学方式的需要 | 第20-21页 |
| 二、当前高中政治课实施合作学习的过程及成效 | 第21-25页 |
| (一) 当前高中政治课实施合作学习的过程 | 第21-22页 |
| 1、教师确定学习内容 | 第21页 |
| 2、课堂进行分组 | 第21页 |
| 3、小组内部合作学习 | 第21页 |
| 4、教师进行评价 | 第21-22页 |
| (二) 实施合作学习的成效 | 第22-25页 |
| 1、明显改善了高中政治课堂的学习氛围 | 第22-23页 |
| 2、提高了学生的合作技能和多渠道获取信息的能力 | 第23-24页 |
| 3、保持学生更健康的心理状态以及更高的自尊与自信 | 第24-25页 |
| 三、高中政治课合作学习实施过程的问题及成因探析 | 第25-33页 |
| (一) 存在的问题 | 第25-29页 |
| 1、小组成员构成不合理 | 第25-26页 |
| 2、合作学习只流于形式 | 第26页 |
| 3、课堂角色定位失败 | 第26-27页 |
| 4、学生参与程度和自控能力欠缺且学习方式单一化 | 第27-29页 |
| (二) 政治课堂合作学习存在问题的成因 | 第29-33页 |
| 1、教师的教育思想和理念不能适应新课标的要求 | 第29-30页 |
| 2、学生合作意识淡薄,合作能力欠缺 | 第30-31页 |
| 3、教师缺乏完善的评价机制 | 第31-33页 |
| 四、提升高中政治课合作学习效果的对策建议 | 第33-42页 |
| (一) 构建合理的政治学习小组 | 第33-35页 |
| 1、小组规模要适中 | 第34页 |
| 2、成员遵循“组内异质、组间同质” | 第34-35页 |
| 3、责任落实到人 | 第35页 |
| (二) 选择恰当的学习内容和时机 | 第35-37页 |
| 1、选择合适的内容 | 第35-36页 |
| 2、把握恰当的时机 | 第36-37页 |
| (三) 凸显教师的主导地位 | 第37-39页 |
| 1、对待学生,教师要坚持公平对待、区别提问 | 第38页 |
| 2、教师要融入课堂,参与讨论 | 第38页 |
| 3、老师必须根据学生的个性有所偏重的进行指导 | 第38-39页 |
| (四) 培养学生的合作意识和技能 | 第39-40页 |
| 1、树立合作意识与团队精神 | 第39页 |
| 2、学会倾听 | 第39-40页 |
| 3、善于表达 | 第40页 |
| 4、加强小组间的交流和合作 | 第40页 |
| (五) 建立科学的评价体制 | 第40-42页 |
| 1、坚持发展的评价目标 | 第40-41页 |
| 2、注重评价的及时性 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
