| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导言 | 第8-10页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第8页 |
| （二） 相关研究情况 | 第8-9页 |
| （三） 本文研究思路 | 第9-10页 |
| 一、未成年人道德养成的意义 | 第10-13页 |
| （一） 未成年人及道德养成的概念界定 | 第10-12页 |
| （二） 未成年人道德养成的价值 | 第12-13页 |
| 1、未成年人道德养成是未成年人健康成长成才的需要 | 第12-13页 |
| 2、未成年人道德养成是我国生产力发展的重要精神力量 | 第13页 |
| 3、未成年人道德养成是实现中华民族伟大复兴的可靠保证 | 第13页 |
| 二、未成年人道德养成的外在条件和内在特点 | 第13-16页 |
| （一） 未成年人道德养成的外在条件 | 第13-14页 |
| （二） 未成年人道德养成的内在特点 | 第14-16页 |
| 1、未成年人道德养成符合道德养成的一般规律 | 第14-15页 |
| 2、未成年人道德养成要符合未成年人自身的特点 | 第15-16页 |
| 三、未成年人道德养成的理论依据 | 第16-21页 |
| （一） 中国传统哲学的理论资源 | 第16-18页 |
| 1、中国传统哲学中理想人格和理想境界 | 第16-17页 |
| 2、中国传统哲学中知行观探讨 | 第17-18页 |
| 3、中国传统哲学中蒙学的理论资源 | 第18页 |
| （二） 西方关于未成年人道德养成的理论借鉴 | 第18-20页 |
| （三） 马克思主义的道德实践观 | 第20-21页 |
| 四、当前未成年人道德养成存在的问题及其原因分析 | 第21-24页 |
| （一） 当前未成年人道德养成存在的问题 | 第21-22页 |
| 1、未成年人现实主义比较明显，缺乏对远大理想的追求 | 第21页 |
| 2、未成年人道德养成方面存在知行分离的倾向，道德行为养成缺乏内在动力 | 第21页 |
| 3、未成年人道德实践锻炼不足，道德心理承受能力普遍较弱 | 第21-22页 |
| 4、未成年人强调个性、独立，却有种“自我中心主义” | 第22页 |
| （二） 未成年人道德养成教育存在问题的原因分析 | 第22-24页 |
| 1、历史原因 | 第22页 |
| 2、社会环境的影响 | 第22-23页 |
| 3、家庭教育环境的影响 | 第23页 |
| 4、学校教育环境的影响 | 第23页 |
| 5、未成年人自身的原因 | 第23-24页 |
| 五、未成年人道德养成探讨 | 第24-35页 |
| （一） 明确目标指向 | 第24-26页 |
| 1、未成年人道德养成要以“做一个有道德的人”为目标 | 第24-25页 |
| 2、未成年人需要道德模范引导 | 第25页 |
| 3、未成年人道德养成要从基本道德素质养成做起 | 第25-26页 |
| （二） 强化未成年人道德养成的外部保障 | 第26-31页 |
| 1、加强法律和规章制度建设，为未成年人道德养成提供制度保证 | 第26-27页 |
| 2、加大大众传媒的宣传力度，为未成年人道德养成创造良好的社会氛围 | 第27-28页 |
| 3、改进学校的教育策略，为未成年人道德养成提供重要阵地 | 第28-29页 |
| 4、做好家庭教育，为未成年人道德养成打下坚实的基础 | 第29-30页 |
| 5、大力发展志愿者（义工）事业，为未成年人道德养成提供更多实践机会 | 第30-31页 |
| （三） 完善未成年人道德养成的内部调试 | 第31-35页 |
| 1、提高道德认识，提升道德认知水平 | 第31页 |
| 2、体验道德生活，培育真挚道德情感 | 第31-32页 |
| 3、磨练道德意志，强化道德良心养成 | 第32-33页 |
| 4、身体力行实践道德，造就良好道德品质 | 第33-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 主要参考文献 | 第36-39页 |
| 后记 | 第39页 |
