| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-13页 |
| （一）国外研究综述 | 第10-11页 |
| （二）国内研究综述 | 第11-13页 |
| 三、相关概念界定 | 第13页 |
| （一）沉默 | 第13页 |
| （二）英语课堂沉默 | 第13页 |
| 四、研究内容与方法 | 第13-15页 |
| （一）研究内容 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 初中英语课堂沉默调查及结果分析 | 第15-26页 |
| 一、调查对象选择 | 第15页 |
| 二、调查问卷编制 | 第15页 |
| 三、观察访谈安排 | 第15页 |
| 四、问卷调查结果分析 | 第15-21页 |
| （一）调查对象的年级分布情况 | 第15-16页 |
| （二）学生对课堂沉默现象的认识情况调查 | 第16-17页 |
| （三）学生的学习英语的动机对课堂沉默的影响 | 第17页 |
| （四）学生的性格对课堂沉默的影响 | 第17-18页 |
| （五）学生的思考和回答问题的习惯对课堂沉默的影响 | 第18页 |
| （六）学生的焦虑感对课堂沉默的影响 | 第18-19页 |
| （七）老师的提问方式对课堂沉默的影响 | 第19页 |
| （八）老师的授课时间对课堂沉默的影响 | 第19-20页 |
| （九）学生回答问题出错，老师的反馈对课堂沉默的影响 | 第20页 |
| （十）教师选择学生回答问题的方式对课堂沉默的影响 | 第20-21页 |
| 五、课堂观察结果分析 | 第21-22页 |
| （一）对课堂的观察 | 第21-22页 |
| （二）对教师的观察 | 第22页 |
| （三）对学生的观察 | 第22页 |
| 六、访谈结果分析 | 第22-26页 |
| 第二章 初中英语课堂沉默成因分析 | 第26-33页 |
| 一、文化教育理念传统，影响英语课堂行为沉默 | 第26-27页 |
| （一）谦逊内敛 | 第26页 |
| （二）面子意识 | 第26-27页 |
| （三）考试文化 | 第27页 |
| 二、应试教育模式限制，未能兼顾学习差异 | 第27-30页 |
| （一）个性心理 | 第27-28页 |
| （二）语言能力 | 第28-29页 |
| （三）学习习惯 | 第29-30页 |
| 三、教师缺乏课堂管理机制，忽视学生主动参与 | 第30-31页 |
| （一）教学方式单一 | 第30页 |
| （二）提问技巧缺乏 | 第30-31页 |
| （三）课堂反馈简单 | 第31页 |
| 四、师生沟通途径少，缺乏情感交流 | 第31-33页 |
| 第三章 初中英语课堂沉默管理对策 | 第33-37页 |
| 一、提升教育观念，科学认识课堂沉默 | 第33页 |
| 二、科学培养学生个性，语言能力和学习习惯 | 第33-34页 |
| 三、掌握课堂管理机制，提升教学技巧 | 第34-36页 |
| （一）丰富教学设计，激发学习兴趣 | 第34-35页 |
| （二）关注课堂环境，引导学生积极交流 | 第35页 |
| （三）提高提问技巧，恰当给予反馈 | 第35-36页 |
| 四、构建互信、平等、和谐的师生关系 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 一、研究结论概述 | 第37页 |
| 二、局限与未来展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40页 |
| 附录A 初中英语课堂沉默调查表 | 第40-43页 |
| 附录B 课堂观察记录表 | 第43-44页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 作者简介 | 第46页 |