| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 体育课程实施的研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 体育课程实施的涵义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 体育课程实施各要素构成及相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.3 排球专项课程实施的构成要素 | 第17-18页 |
| 2.2 高中排球课程实施 | 第18-20页 |
| 2.3 高中体育专项化教学改革 | 第20-26页 |
| 2.3.1 高中体育专项化教学改革的背景 | 第20-21页 |
| 2.3.2 高中体育专项化改革的实施 | 第21-22页 |
| 2.3.3 高中体育专项化改革亟待解决的问题与解决对策 | 第22-23页 |
| 2.3.4 高中体育专项化改革利弊的纷争 | 第23-26页 |
| 3 研究对象与方法 | 第26-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第26页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第27-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-57页 |
| 4.1 排球专项课程的教学 | 第28-35页 |
| 4.1.1 排球专项课的课时与班级设置及组合情况 | 第28-29页 |
| 4.1.2 排球专项课程目标的确定 | 第29-30页 |
| 4.1.3 排球专项课程的教学内容与结构安排 | 第30-34页 |
| 4.1.4 排球专项课程的教法与学法 | 第34-35页 |
| 4.2 排球专项教师的现状 | 第35-44页 |
| 4.2.1 排球专项教师基本情况分析 | 第36-38页 |
| 4.2.2 教师对排球专项课程的认知程度 | 第38-39页 |
| 4.2.3 排球教师对排球专项课程实施的态度 | 第39-41页 |
| 4.2.4 排球专项教师参与体育专项课程实施的培训情况 | 第41-44页 |
| 4.3 排球专项学生的现状 | 第44-47页 |
| 4.3.1 学生对排球专项课程的态度 | 第44-46页 |
| 4.3.2 学生对排球专项教师的态度 | 第46-47页 |
| 4.4 排球专项课程的实施环境 | 第47-50页 |
| 4.4.1 人文环境 | 第47-49页 |
| 4.4.2 管理环境 | 第49-50页 |
| 4.4.3 物质环境 | 第50页 |
| 4.5 排球专项课程实施效果 | 第50-54页 |
| 4.5.1 学生对排球运动的态度转变 | 第51-52页 |
| 4.5.2 学生排球技术掌握情况 | 第52-53页 |
| 4.5.3 排球专项课程实施对学生产生的其它影响 | 第53-54页 |
| 4.6 排球专项课程实施的影响因素 | 第54-57页 |
| 5 结论与建议 | 第57-59页 |
| 5.1 结论 | 第57页 |
| 5.2 建议 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66页 |