| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第12-26页 |
| (一) 问题提出 | 第12-14页 |
| 1. 发展绿色经济是生态文明建设的重要举措 | 第12-13页 |
| 2. 高职院校应在发展绿色经济中发挥作用 | 第13-14页 |
| 3. 美国社区学院对我国高职参与绿色经济发展具有借鉴意义 | 第14页 |
| (二) 概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 绿色经济 | 第14-16页 |
| 2. 绿色经济与可持续发展的关系 | 第16-17页 |
| (三) 文献综述 | 第17-22页 |
| 1. 美国社区学院参与绿色经济发展背景与原因的研究 | 第17-18页 |
| 2. 美国社区学院参与绿色经济发展路径的研究 | 第18页 |
| 3. 美国社区学院通过绿色校园建设参与绿色经济发展的研究 | 第18-19页 |
| 4. 美国社区学院通过绿色人才培养参与绿色经济发展的研究 | 第19-21页 |
| 5. 美国社区学院参与绿色经济发展经验与启示的研究 | 第21-22页 |
| 6. 对已有研究的评价 | 第22页 |
| (四) 研究设计 | 第22-24页 |
| 1. 研究目的 | 第22-23页 |
| 2. 研究内容 | 第23页 |
| 3. 研究方法 | 第23-24页 |
| (五) 研究意义 | 第24-26页 |
| 1. 理论意义 | 第24-25页 |
| 2. 实践意义 | 第25-26页 |
| 一、美国社区学院参与绿色经济发展的背景 | 第26-30页 |
| (一) 美国绿色经济的发展概况 | 第26-27页 |
| 1. 美国大力发展绿色经济的原因 | 第26页 |
| 2. 美国绿色经济发展的现状 | 第26-27页 |
| (二) 美国社区学院参与绿色经济发展的动力 | 第27-30页 |
| 1. 政府对美国社区学院的政策支持 | 第27-28页 |
| 2. 市场对绿色经济人才需求的外部驱动 | 第28-29页 |
| 3. 美国社区学院自身使命的内在要求 | 第29-30页 |
| 二、美国社区学院参与绿色经济发展的管理机制 | 第30-41页 |
| (一) 树立绿色与可持续发展使命 | 第30页 |
| (二) 成立绿色与可持续发展管理部门 | 第30-35页 |
| 1. 成立可持续发展工作委员会 | 第31-33页 |
| 2. 聘任可持续发展工作协调员 | 第33-35页 |
| (三) 制定可持续发展行动计划 | 第35-38页 |
| (四) 签署可持续发展相关协议 | 第38-39页 |
| (五) 参与各种性质、目的、层面的组织机构 | 第39-41页 |
| 三、通过绿色校园建设参与绿色经济发展 | 第41-53页 |
| (一) 美国社区学院绿色校园概述 | 第41-42页 |
| (二) 美国社区学院绿色校园建设实践 | 第42-53页 |
| 1. 开展可持续发展理念教育 | 第42-44页 |
| 2. 成立绿色发展团体和协会 | 第44-47页 |
| 3. 改造与建设校园绿色建筑 | 第47-50页 |
| 4. 鼓励并进行绿化校园运营 | 第50-53页 |
| 四、通过绿色人才培养参与绿色经济发展 | 第53-74页 |
| (一) 绿色经济人才培养领域 | 第53-56页 |
| (二) 绿色经济人才培养项目与课程 | 第56-62页 |
| 1. 绿色经济人才培养项目 | 第56-57页 |
| 2. 绿色经济人才培养课程 | 第57-62页 |
| (三) 绿色经济人才培养方式 | 第62-71页 |
| 1. 绿色经济人才合作培养 | 第62-64页 |
| 2. 绿色经济人才辅助培养 | 第64-71页 |
| (四) 绿色经济人才培养面临的主要挑战与解决途径 | 第71-74页 |
| 1. 绿色经济人才需求难以预测 | 第71-72页 |
| 2. 绿色工业标准和相关证书尚未确定 | 第72-74页 |
| 五、通过社区服务参与绿色经济发展 | 第74-86页 |
| (一) 美国社区学院的“社区服务”界定 | 第74-75页 |
| (二) 参与社区绿色经济的宣传与指导 | 第75-79页 |
| 1. 参与绿色经济宣传 | 第75-77页 |
| 2. 影响绿色经济政策 | 第77-79页 |
| (三) 参与社区绿色经济实践 | 第79-86页 |
| 1. 协助社区居民进行住宅改造 | 第79-80页 |
| 2. 推动社区绿色基础设施建设 | 第80页 |
| 3. 推动社区绿色企业发展 | 第80-84页 |
| 4. 提供社区绿色产业指导 | 第84-86页 |
| 六、美国社区学院参与绿色经济发展的机制及其启示 | 第86-99页 |
| (一) 社区学院内部系统与科学的管理机制 | 第86-90页 |
| 1. 明确的绿色发展观 | 第86-87页 |
| 2. 全面系统的管理 | 第87-88页 |
| 3. 科学有效的管理 | 第88页 |
| 4. 管理与激励相结合 | 第88-90页 |
| (二) 社区学院通过多种路径参与绿色经济发展的内部实践机制 | 第90-94页 |
| 1. 各参与路径的特点 | 第90-93页 |
| 2. 各路径相互影响与促进 | 第93-94页 |
| (三) 社区学院与外部的合作与互动机制 | 第94-96页 |
| 1. 推进战略执行 | 第94页 |
| 2. 提供行动标准 | 第94-95页 |
| 3. 给予资金支持 | 第95页 |
| 4. 进行测评监督 | 第95页 |
| 5. 进行合作培养 | 第95-96页 |
| (四) 美国社区学院参与绿色经济发展对我国高职院校的启示 | 第96-99页 |
| 1. 高职院校应加强绿色发展观并制定参与绿色经济发展的战略 | 第96-97页 |
| 2. 高职院校在诸项实践中都要贯彻绿色经济发展理念 | 第97页 |
| 3. 高职院校需要与政府和相关部门、企事业单位加强合作 | 第97-99页 |
| 结语 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-111页 |
| 附录1 麦克亨利县社区学院(MCC)可持续发展计划 | 第111-114页 |
| 附录2 CCCC可持续技术副学士学位项目课程 | 第114-116页 |
| 附录3 CCCC可持续生物燃料技术证书 | 第116页 |
| 附录4 CCCC烹饪学秋季短期培训项目课程 | 第116-117页 |
| 附录5 葛特威学院绿色学者项目得分标准 | 第117-120页 |
| 附录6 AASHE的STARS评分标准 | 第120-124页 |
| 致谢 | 第124-125页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第125-126页 |
