| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引论 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| (一) 基于现行义务教育语文课程标准的要求 | 第7页 |
| (二) 基于单元教学存在的弊端 | 第7页 |
| (三) 基于学生发展的需要 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-9页 |
| (一) 理论意义 | 第7-8页 |
| (二) 实践意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外相关课题的研究成果 | 第9-11页 |
| (一) 关于主题教学的研究 | 第9-10页 |
| (二) 关于小学语文阅读中的主题教学研究 | 第10-11页 |
| 四、研究思路与方法 | 第11-13页 |
| (一) 研究思路 | 第11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究的理性思考 | 第13-19页 |
| 一、小学语文单篇课文主题阅读教学设计的相关概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 主题阅读教学的含义 | 第13页 |
| (二) 小学语文阅读教学设计的含义 | 第13页 |
| (三) 小学语文单篇课文主题阅读教学设计的含义 | 第13-14页 |
| 二、主题阅读教学设计的理论基础 | 第14-17页 |
| (一) 文学母题 | 第14-15页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| (三) 格式塔学习理论 | 第16-17页 |
| 三、小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究的意义 | 第17-19页 |
| (一) 适应新课程改革的需要,形成新的教学观 | 第17页 |
| (二) 有助于学生在提高阅读能力的过程中丰富自己的精神世界 | 第17-18页 |
| (三) 符合小学生的认知特点,让学生在学习中感受快乐 | 第18-19页 |
| 第二章 小学语文单篇课文主题阅读教学设计策略 | 第19-22页 |
| 一、立足文本,确定文章主题 | 第19页 |
| 二、根据主题,拓展教材内容 | 第19页 |
| 三、整体考虑,落实三维目标 | 第19-20页 |
| 四、循序渐进,深化主题理解 | 第20页 |
| 五、以人为本,评价教学效果 | 第20-22页 |
| 第三章 小学语文单篇课文主题阅读教学设计实践研究——以苏教版三年级上册《第八次》为例 | 第22-41页 |
| 一、小学语文单篇课文阅读教学设计 | 第22-24页 |
| (一) 小学语文单篇课文阅读教学设计的一般方案 | 第22-24页 |
| (二) 小学语文单篇课文阅读教学设计存在的问题 | 第24页 |
| 二、小学语文单篇课文主题阅读教学设计 | 第24-36页 |
| (一) 了解学生,分析学生学情 | 第24-26页 |
| (二) 分析教材,整合教学内容 | 第26-27页 |
| (三) 根据教学内容和学情,确定教学目标 | 第27-28页 |
| (四) 根据教学目标,设计教学过程 | 第28-35页 |
| (五) 实施课前设计,调整教学过程 | 第35-36页 |
| 三、小学语文单篇课文主题阅读教学实施效果与反思 | 第36-41页 |
| (一) 进行教学后测,呈现测验结果 | 第36-40页 |
| (二) 反思教学过程,提出改进意见 | 第40-41页 |
| 总结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 学生学情访谈提纲 | 第44-45页 |
| 学生课堂表现评价表 | 第45-46页 |
| 小学语文阅读能力水平测验(前测) | 第46-49页 |
| 小学语文阅读能力水平测验(后测) | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第52-53页 |
