| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）学前教育发展的政策需求 | 第10-11页 |
| （二）幼儿健康发展的需要 | 第11页 |
| 二、研究现状综述 | 第11-15页 |
| （一）相关概念的研究 | 第11-13页 |
| （二）关于幼儿园师资队伍建设的研究综述 | 第13-15页 |
| （三）已有研究述评 | 第15页 |
| 三、研究目标 | 第15-16页 |
| 四、研究意义 | 第16页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）现实意义 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献法 | 第16-17页 |
| （二）问卷调查法 | 第17页 |
| （三）访谈法 | 第17页 |
| 六、本研究的创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 幼儿园师资队伍建设存在的问题 | 第18-30页 |
| 一、结构不合理 | 第19-24页 |
| （一）年龄偏大 | 第19-20页 |
| （二）数量不足 | 第20-22页 |
| （三）学历偏低 | 第22-23页 |
| （四）男教师缺乏 | 第23-24页 |
| 二、专业素质不高 | 第24-26页 |
| （一）专业理念陈旧 | 第24页 |
| （二）专业知识匮乏 | 第24-26页 |
| （三）专业能力不足 | 第26页 |
| 三、工资水平低 | 第26-27页 |
| 四、身份地位无保障 | 第27-28页 |
| 五、工作任务繁重 | 第28-29页 |
| 六、师资队伍不稳定 | 第29-30页 |
| 第二章 幼儿园师资队伍建设问题的原因分析 | 第30-35页 |
| 一、社会重视程度不够 | 第30页 |
| （一）幼儿教师的社会地位偏低 | 第30页 |
| （二）幼儿园教育的认识片面 | 第30页 |
| 二、政府关注程度不够 | 第30-32页 |
| （一）幼儿园教师身份地位不明确，工资待遇低 | 第31页 |
| （二）在编幼儿园教师招聘数量极少 | 第31页 |
| （三）幼儿园教师获得培训机会少 | 第31-32页 |
| （四）财政拨款少 | 第32页 |
| 三、幼儿园管理不完善 | 第32-33页 |
| （一）幼儿园责任分工不明确 | 第32-33页 |
| （二）评价体系不完善 | 第33页 |
| 四、幼儿园教师自我要求低 | 第33-35页 |
| （一）终身学习理念欠缺 | 第33页 |
| （二）职业幸福感不足 | 第33-35页 |
| 第三章 幼儿园师资队伍建设的对策 | 第35-45页 |
| 一、社会方面 | 第35页 |
| （一）掀起重视幼儿园教育的热潮，提高幼儿园教师的社会地位 | 第35页 |
| （二）举办讲座，提高对学前教育的认识 | 第35页 |
| 二、政府方面 | 第35-37页 |
| （一）依法治教，提高幼儿教师的工资待遇 | 第36页 |
| （二）鼓励中小学富足年轻教师转岗幼儿园，优化师资队伍结构 | 第36-37页 |
| （三）提供学习的机会，鼓励幼儿园教师深造 | 第37页 |
| 三、幼儿园管理者方面 | 第37-41页 |
| （一）加强思想道德建设，调动工作的积极性 | 第38页 |
| （二）分工明确，优化教师队伍结构 | 第38页 |
| （三）做好教师职业规划，关注教师专业成长 | 第38-39页 |
| （四）完善评价体系，制定切合实际的评价方案 | 第39-40页 |
| （五）保障本园教师的合法权益，为教师营造和谐的工作环境 | 第40-41页 |
| 四、幼儿园教师方面 | 第41-45页 |
| （一）终身学习，提高专业素养 | 第41-43页 |
| （二）转变思想，寻找职业幸福感 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第51-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
