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中央苏区新兵教育研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第一章 引言第9-14页
    1.1 研究背景和选题意义第9-11页
        1.1.1 研究背景第9-10页
        1.1.2 选题意义第10-11页
    1.2 中央苏区新兵教育的研究现状第11-14页
        1.2.1 中央苏区新兵教育的国外研究现状第11页
        1.2.2 中央苏区新兵教育的国内研究现状第11-14页
第二章 中央苏区新兵教育的必要性第14-20页
    2.1 革命形势催生新兵教育第14-17页
        2.1.1 迅速扩编的红军队伍第14-15页
        2.1.2 频繁不间断的战事第15页
        2.1.3 逃兵现象的增多,兵员素质的下降第15-16页
        2.1.4 红军的革命任务要求第16-17页
    2.2 整肃新兵非无产阶级思想的需要第17-20页
        2.2.1 新兵出身及其阶级成分复杂第17-18页
        2.2.2 新兵个体差异第18-20页
第三章 中央苏区新兵教育的内容第20-31页
    3.1 思想政治教育第20-25页
        3.1.1 革命形势与任务教育第20-21页
        3.1.2 军民关系教育第21-22页
        3.1.3 红军常识教育第22页
        3.1.4 政治常识教育第22-23页
        3.1.5 纪律教育第23-25页
    3.2 文化教育第25-27页
        3.2.1 以识字运动为中心的文化教育第25-26页
        3.2.2 群众性的文体娱乐活动第26-27页
    3.3 军事技术教育第27-31页
        3.3.1 重视军事理论学习和战斗精神的培养第27-28页
        3.3.2 加强战术技术训练第28-31页
第四章 中央苏区新兵教育的途径第31-38页
    4.1 常规教育第31-32页
        4.1.1 常规性的课堂教育第31-32页
        4.1.2 井然有序的会议教育第32页
        4.1.3 周而复始的早晚总结第32页
    4.2 个别教育第32-34页
        4.2.1 层次鲜明的个别谈话第32-33页
        4.2.2 教育逃兵的竞赛活动第33-34页
    4.3 实时教育第34-36页
        4.3.1 争分夺秒的政治、军事训练第34页
        4.3.2 适时应景的问答晚会第34-35页
        4.3.3 善抓时机的迎接活动第35-36页
    4.4 文娱教育第36-38页
        4.4.1 蓬勃发展的媒体教育第36-37页
        4.4.2 潜移默化的文艺熏陶第37-38页
第五章 中央苏区新兵教育的特点第38-45页
    5.1 教育主体规范性第38-40页
        5.1.1 领导组织的规范性第38-39页
        5.1.2 教育措施的制度化第39-40页
    5.2 教育内容与方式的针对性、多样性、灵活性的统一第40-43页
        5.2.1 教育内容因形而定,因势而变,具有针对性和灵活性特点第40-41页
        5.2.2 教育方式的针对性、多样性、灵活性第41-43页
    5.3 教育语言的通俗化、大众化第43-45页
        5.3.1 通俗化的讲演第43页
        5.3.2 韵文式的教材编写第43-45页
第六章 中央苏区新兵教育的实效性及启示第45-54页
    6.1 中央苏区新兵教育的历史实效性第45-48页
        6.1.1 稳定军心,纯洁了红军队伍第45页
        6.1.2 建立友好的军民关系,塑造良好的红军形象第45-46页
        6.1.3 扩大政治影响,巩固了党在军队的绝对领导第46-47页
        6.1.4 提高新兵综合素质,增强红军战斗力第47-48页
    6.2 中央苏区新兵教育的不足第48-50页
        6.2.1 “左”倾错误对新兵教育的影响第48-49页
        6.2.2 教育的方式方法略显稚嫩和不周全第49-50页
    6.3 中央苏区新兵教育的现实启示第50-54页
        6.3.1 坚守政治建军生命线第50-51页
        6.3.2 完善综合配套措施第51-54页
结束语第54-55页
致谢第55-56页
参考文献第56-58页
攻读学位期间发表的学术论文第58页

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