| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 研究概述 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.1 高中信息技术课程的分析 | 第9页 |
| 1.3.2 计算思维培养的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4.1 理论价值 | 第10-11页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.5 研究目标与内容 | 第11页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.6 研究的方法 | 第11-13页 |
| 第二章 理论基础与相关概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1 核心概念 | 第13页 |
| 2.1.1 计算思维 | 第13页 |
| 2.1.2 教学模式 | 第13页 |
| 2.2 学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 认知学习理论 | 第14页 |
| 2.3 计算思维本体理论 | 第14-16页 |
| 2.3.1 计算思维的内容 | 第14页 |
| 2.3.2 计算思维的特征 | 第14-15页 |
| 2.3.3 计算思维的本质 | 第15页 |
| 2.3.4 计算思维的方法 | 第15-16页 |
| 第三章 高中信息技术课程标准的分析 | 第16-21页 |
| 3.1 课程性质及关注点 | 第16页 |
| 3.2 培养目标 | 第16-18页 |
| 3.3 内容模块 | 第18-19页 |
| 3.4 教学要求 | 第19页 |
| 3.5 对计算思维培养的指向 | 第19-21页 |
| 3.5.1 在目标中的指向 | 第19-20页 |
| 3.5.2 在内容中的指向 | 第20-21页 |
| 第四章 面向计算思维培养的高中信息技术课程教学模式的构建 | 第21-33页 |
| 4.1 计算思维培养的过程特征分析 | 第21-23页 |
| 4.1.1 计算思维培养的特征分析 | 第22-23页 |
| 4.1.2 高中时期计算思维培养的水平层次 | 第23页 |
| 4.2 面向计算思维培养的模型构建依据 | 第23-26页 |
| 4.2.1 科学思维的内在要求 | 第23页 |
| 4.2.2 问题驱动教学模式 | 第23-25页 |
| 4.2.3 问题驱动教学模式对计算思维培养的支持 | 第25-26页 |
| 4.3 面向计算思维培养的问题驱动教学模式的构建 | 第26-33页 |
| 4.3.1 面向计算思维培养的问题驱动教学模式的构建 | 第26-28页 |
| 4.3.2 教学模式的形式化 | 第28-33页 |
| 第五章 面向计算思维培养的教学模式应用案例设计 | 第33-40页 |
| 5.1 面向计算思维培养的问题驱动教学模式的案例设计 | 第33-38页 |
| 5.1.1 教学环境分析 | 第33-34页 |
| 5.1.2 教学目标设计 | 第34页 |
| 5.1.3 教学模式应用及教学过程设计 | 第34-38页 |
| 5.2 案例实施的结果分析 | 第38-39页 |
| 5.3 存在的问题与不足 | 第39-40页 |
| 第六章 总结与展望 | 第40-42页 |
| 6.1 研究结论 | 第40-41页 |
| 6.2 研究局限与后续研究 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
