| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和研究意义 | 第11页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第三节 论文结构 | 第11-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 理论概述 | 第14-18页 |
| 一、象似性的定义 | 第14-15页 |
| 二、在词汇层面上的象似性 | 第15-18页 |
| 第二节 象似性理论的国内外研究述评 | 第18-21页 |
| 一、象似性的国外研究述评 | 第18-20页 |
| 二、象似性理论的国内研究述评 | 第20-21页 |
| 第三节 英语词汇教学的国内外研究述评 | 第21-26页 |
| 一、词汇教学的国外研究述评 | 第22-23页 |
| 二、词汇教学的国内研究述评 | 第23-26页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第26-34页 |
| 第一节 实验假设 | 第26页 |
| 第二节 研究被试 | 第26页 |
| 第三节 研究工具 | 第26-27页 |
| 一、调查问卷 | 第26-27页 |
| 二、词汇测试试卷 | 第27页 |
| 三、SPSS17.0 | 第27页 |
| 第四节 研究过程 | 第27-28页 |
| 第五节 实验具体操作过程 | 第28-34页 |
| 一、实验班 | 第29-32页 |
| 二、控制班 | 第32-34页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第34-50页 |
| 第一节 调查问卷数据收集与分析 | 第34-39页 |
| 第二节 试卷测试的数据收集与分析 | 第39-42页 |
| 一、2014-2015 学年度第一学期的英语期末成绩 | 第39-40页 |
| 二、前测 | 第40-41页 |
| 三、后测 | 第41-42页 |
| 第三节 象似性促进词汇教学成因讨论 | 第42-50页 |
| 一、有助于学生对知识的深层加工 | 第43-44页 |
| 二、有助于克服高中生英语词汇学习中的动机减退 | 第44-46页 |
| 三、有助于充分发挥学生潜能，体现省时原则和价值原则 | 第46-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-52页 |
| 第一节 研究结论 | 第50页 |
| 第二节 本研究的局限性 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 1 | 第58-60页 |
| 附录 2 | 第60-64页 |
| 附录 3 | 第64-68页 |
| 附录 4 | 第68-70页 |
| 附录 5 | 第70-72页 |
| 附录 6 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第76页 |