| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究缘起和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 关于社会资本研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 关于不同视角下的大学生村官研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究问题、研究内容与研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 创新与不足以及可能遇到的问题 | 第18-20页 |
| 1.5.1 创新与不足 | 第18-19页 |
| 1.5.2 可能遇到的困难或问题以及解决方案 | 第19-20页 |
| 2 社会资本与大学生村官概述 | 第20-27页 |
| 2.1 大学生村官概述 | 第20-22页 |
| 2.1.1 大学生村官的基本内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 大学生村官产生的时代背景 | 第20-21页 |
| 2.1.3 大学生村官的发展历程 | 第21-22页 |
| 2.2 社会资本解读 | 第22-24页 |
| 2.2.1 基本概念的界定 | 第22-23页 |
| 2.2.2 社会资本关键要素的理解 | 第23-24页 |
| 2.3 社会资本与大学生村官的关联性 | 第24-27页 |
| 2.3.1 社会资本在中国农村的表现形式 | 第25页 |
| 2.3.2 社会资本三要素与大学生村官农村工作的关联性分析 | 第25-27页 |
| 3 社会资本视阈下林州市大学生村官现状分析 | 第27-37页 |
| 3.1 河南省林州市概况 | 第27-28页 |
| 3.2 林州市大学生村官考录政策 | 第28-29页 |
| 3.3 林州市大学生村官发展现状 | 第29-37页 |
| 4 社会资本视阈下林州市大学生村官困境分析 | 第37-48页 |
| 4.1 困境分析之前的理论准备:关键概念再界说 | 第37-38页 |
| 4.2 林州市大学生村官困境的直接表现 | 第38-40页 |
| 4.2.1 农村的"熟人"社会对大学生村官的排斥使之缺乏社会认同 | 第39页 |
| 4.2.2 身份困惑、地位尴尬且缺乏政治认同 | 第39页 |
| 4.2.3 专业不对口、生活环境难适应且缺乏工作经验 | 第39-40页 |
| 4.3 大学生村官困境的浅层原因 | 第40-43页 |
| 4.3.1 农村社会的差序格局,社会资本社会关系网络维度的匮乏 | 第40-41页 |
| 4.3.2 制度和政策问题,社会资本规范维度的匮乏 | 第41-42页 |
| 4.3.3 大学生村官自身问题,社会资本信任维度的匮乏 | 第42-43页 |
| 4.4 大学生村官困境的深层理论分析 | 第43-48页 |
| 4.4.1 从社会资本理论的社会关系网络视角切入 | 第43-45页 |
| 4.4.2 关系、规范、信任三重要素的密切互动 | 第45-46页 |
| 4.4.3 大学生村官困境的深层理论分析之总结 | 第46-48页 |
| 5 改善大学生村官农村工作现状的途径 | 第48-55页 |
| 5.1 从政策的角度提升大学生村官的社会资本占有量 | 第48-51页 |
| 5.1.1 明确政策合法性并完善村民自治以促进社会资本 | 第49页 |
| 5.1.2 完善选拔机制、健全基层民主建设、改善善奖励机制以促进社会资本 | 第49-51页 |
| 5.2 从大学生村官自身的角度提升社会资本存在度 | 第51-53页 |
| 5.2.1 端正心态以赢得社会资本 | 第51页 |
| 5.2.2 调整定位以赢得社会资本 | 第51-52页 |
| 5.2.3 融入群众以赢得社会资本 | 第52页 |
| 5.2.4 提高工作能力以赢得社会资本 | 第52-53页 |
| 5.3 从农村社会角度丰富大学生村官的社会资本因子 | 第53-55页 |
| 5.3.1 加大基层组织的支持以提升社会资本 | 第53-54页 |
| 5.3.2 营造良好的舆论氛围以提升社会资本 | 第54页 |
| 5.3.3 建立民主的工作环境以提升社会资本 | 第54-55页 |
| 6 结论与探讨 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第60-64页 |
| 附录二: 访谈过程中关键信息记要 | 第64-67页 |
| 附录三：本人硕士期间研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
