任务驱动法在职高生物教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 社会的发展对人才的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 中职教育改革的必然趋势 | 第8-9页 |
| 1.1.3 生物基础教学的要求 | 第9页 |
| 1.2 任务驱动教学法的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 本课题相关研究综述 | 第14-20页 |
| 2.1“任务驱动”教学的内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.1 对“任务”的理解 | 第14-15页 |
| 2.1.2 对“驱动”的理解 | 第15-16页 |
| 2.2 任务驱动法的特征 | 第16-17页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 情境认知学习理论 | 第18页 |
| 2.3.3 多元智能理论 | 第18-20页 |
| 3 任务驱动法在职高生物教学中的教学设计 | 第20-34页 |
| 3.1 学习者特征分析 | 第20页 |
| 3.2 教学设计 | 第20-24页 |
| 3.2.1 任务驱动教学法流程图 | 第20-21页 |
| 3.2.2 任务驱动教学法具体步骤 | 第21-24页 |
| 3.3 任务驱动法在职高生物教学中的应用案例 | 第24-34页 |
| 3.3.1 案例一：能量之源——光与光合作用 | 第25-30页 |
| 3.3.2 案例二：细胞中的无机物 | 第30-34页 |
| 4 任务驱动法在职高生物教学中实验研究 | 第34-39页 |
| 4.1 实验设计 | 第34-35页 |
| 4.1.1 实验假设 | 第34页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第34页 |
| 4.1.3 实验变量 | 第34页 |
| 4.1.4 实验中无关因素的控制 | 第34-35页 |
| 4.2 实验结果分析 | 第35-39页 |
| 4.2.1 学生的学习成绩 | 第35页 |
| 4.2.2 学生学习诸因素的变化 | 第35-39页 |
| 5 结论与展望 | 第39-41页 |
| 5.1 研究结论 | 第39页 |
| 5.2 待解决的问题 | 第39-40页 |
| 5.2.1“任务”质量不高 | 第39页 |
| 5.2.2 自主学习较难实施 | 第39-40页 |
| 5.3 展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一：生物学习兴趣调查表（前测） | 第43-44页 |
| 附录二：生物课程的学习情况问卷调查表（后测） | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
