| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 引言 | 第10-18页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-12页 |
| ·免费师范生 | 第11页 |
| ·“怠学”现象 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-18页 |
| ·国外研究现状综述 | 第12页 |
| ·国内研究现状综述 | 第12-18页 |
| 2. 研究对象和方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·访谈法 | 第19页 |
| ·数理统计法 | 第19-20页 |
| 3. “怠学”现象释义 | 第20-21页 |
| 4. “怠学”现象的表现 | 第21-23页 |
| ·学习态度消极、成绩不理想 | 第21页 |
| ·学习兴趣不高，学习动力不足 | 第21页 |
| ·不当的成败归因 | 第21-22页 |
| ·学习积极主动性不高，缺乏自觉性 | 第22页 |
| ·错误的就业意识，学习惰性加大 | 第22-23页 |
| 5. “怠学”现象的致因分析 | 第23-29页 |
| ·学生个人原因 | 第23-25页 |
| ·学习情绪情感不稳定 | 第23页 |
| ·缺乏坚定的职业理想和职业信念 | 第23-24页 |
| ·缺少学习动力 | 第24页 |
| ·学习缺乏兴趣 | 第24-25页 |
| ·家庭原因 | 第25-26页 |
| ·学校原因 | 第26-27页 |
| ·对不同学生的职业规划教育存在个别对待上的不足 | 第26页 |
| ·教师的教学方式方法和部分学生的学习方式方法不相适应 | 第26页 |
| ·学校培养方案中的某些细节与少数学生的认识产生了差异 | 第26-27页 |
| ·少数学生对学校的某些课程满意度不高 | 第27页 |
| ·政策原因 | 第27-29页 |
| ·免费师范生政策具体操作细则还不够明确 | 第27页 |
| ·对协议有关条款规定的错误认知使少数学生的学习惰性加大 | 第27-29页 |
| 6. 力避“怠学”现象产生的对策与建议 | 第29-36页 |
| ·国家层面 | 第29-31页 |
| ·提升基层学校教育环境 | 第29页 |
| ·加强思想教育和宣传 | 第29-30页 |
| ·尽力完善免费师范教育政策并进一步加大政策宣传力度 | 第30-31页 |
| ·学校层面 | 第31-34页 |
| ·免费师范生招生中增加而试 | 第31-32页 |
| ·加强学风建设 | 第32页 |
| ·构建和谐的师生关系 | 第32页 |
| ·增强职业理想教育 | 第32-33页 |
| ·创建恰当的激励与淘汰机制 | 第33-34页 |
| ·加强职业规划，帮助学生树立正确的就业意识 | 第34页 |
| ·加强学生的实践能力 | 第34页 |
| ·个人层面 | 第34-36页 |
| ·体育免费师范生要做好自身的学业规划 | 第34-35页 |
| ·树立社会责任感，激发学习热情 | 第35页 |
| ·体育免费师范生积极培养自身的专业兴趣 | 第35-36页 |
| 7. 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
