| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 研究综述 | 第10-17页 |
| ·数学学习困难的界定及分类 | 第10-11页 |
| ·数学应用题解决与问题表征 | 第11-17页 |
| ·数学应用题及其解决过程 | 第11-12页 |
| ·问题表征的相关研究 | 第12-17页 |
| 2 问题的提出及研究构想 | 第17-20页 |
| ·问题的提出 | 第17-18页 |
| ·研究构想 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| 3 研究一数困生乘除法应用题的表征特点研究 | 第20-31页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·问题表征方式的划分和操作定义 | 第20页 |
| ·确定表征方式的方法 | 第20页 |
| ·表征时间的操作定义 | 第20-21页 |
| ·被试 | 第21页 |
| ·实验材料和设备 | 第21-22页 |
| ·实验程序 | 第22页 |
| ·研究结果与分析 | 第22-31页 |
| ·三类小学生在应用题表征时间上的差异特点 | 第22-23页 |
| ·小学生在表征方式的使用频次和表征种类上的差异特点 | 第23-25页 |
| ·三类小学生表征方式使用频次与表征种类上的发展特点 | 第25-27页 |
| ·小学生在乘除法应用题表征有效性上的特点 | 第27-31页 |
| 4 研究二数困生乘除法应用题的教学干预研究 | 第31-34页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·实验材料和仪器 | 第31页 |
| ·实验程序 | 第31-32页 |
| ·实验数据处理与统计 | 第32页 |
| ·实验结果与分析 | 第32-34页 |
| ·两种教学干预对二年级数困生的干预效果及其比较 | 第32-33页 |
| ·两种教学方法对四年级数困生的干预效果及其比较 | 第33-34页 |
| 5 总讨论 | 第34-43页 |
| ·三类小学生在应用题表征时间上的差异特点 | 第34-36页 |
| ·信息感知时间的差异特点 | 第34-35页 |
| ·情境表征时间的差异特点 | 第35-36页 |
| ·小学生在表征方式使用频次和表征种类的差异特点 | 第36-37页 |
| ·三类小学生在表征方式使用频次与表征种类上的发展特点 | 第37-38页 |
| ·小学生在应用题表征有效性上的特点 | 第38-41页 |
| ·数困生的教学干预效果 | 第41-43页 |
| 6 结论以及研究不足 | 第43-45页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| ·研究不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录A 描述统计 | 第50-56页 |
| 附录B 小学生应用题表征材料 | 第56-58页 |
| 附录C 故事语法提示卡 | 第58-59页 |
| 附录D 小学生应用题测试 (部分) | 第59-60页 |
| 在学研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
