| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、问题的缘起 | 第8页 |
| 二、选题意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-10页 |
| 四、研究重点、难点和创新之处 | 第10-12页 |
| 一、职业道德教育是我国高等教育发展的题中要义 | 第12-22页 |
| (一) 职业道德教育的内涵 | 第12-15页 |
| (二) 加强职业道德教育是我国高等教育发展的必然要求 | 第15-22页 |
| 1、加强大学生职业道德教育是高等教育发展的必然要求 | 第15-18页 |
| 2、加强大学生的职业道德教育是社会发展的必然要求 | 第18-20页 |
| 3、加强大学生职业道德教育是提升大学生就业力的必然要求 | 第20-22页 |
| 二、我国大学生职业道德教育的目标、内容及原则 | 第22-30页 |
| (一) 我国大学生职业道德教育的目标 | 第22-24页 |
| 1、大学生职业道德教育的目的 | 第22-23页 |
| 2、大学生职业道德教育的目标 | 第23-24页 |
| (二) 我国大学生职业道德教育的内容 | 第24-27页 |
| 1、职业道德意识教育是基础和起点 | 第24-25页 |
| 2、职业道德规范教育是重点和纽带 | 第25-26页 |
| 3、职业道德行为教育是关键和最终落脚点 | 第26-27页 |
| (三) 我国大学生职业道德教育的原则 | 第27-30页 |
| 1、主体性原则 | 第27页 |
| 2、实践性原则 | 第27-28页 |
| 3、系统性原则 | 第28页 |
| 4、开放性原则 | 第28页 |
| 5、长期性原则 | 第28页 |
| 6、针对性原则 | 第28-30页 |
| 三、我国高校大学生职业道德教育的现状及问题 | 第30-41页 |
| (一) 我国高校大学生职业道德教育已经有了一定的基础 | 第30-34页 |
| 1、我国高校大学生职业道德教育日益得到重视 | 第31-32页 |
| 2、针对大学生职业道德教育的研究日渐深入 | 第32-33页 |
| 3、新途径和方法增加了大学生职业道德教育的实效性 | 第33-34页 |
| (二) 我国高校大学生职业道德教育存在的问题 | 第34-41页 |
| 1、高校职业道德教育目标不明确 | 第34-35页 |
| 2、职业道德教育的观念滞后 | 第35-36页 |
| 3、职业道德教育课程尚未形成体系 | 第36-37页 |
| 4、职业道德教育的方法及评价方式有待改进 | 第37-39页 |
| 5、职业道德教育师资力量薄弱 | 第39-41页 |
| 四、进一步加强高校大学生职业道德教育的对策 | 第41-53页 |
| (一) 更新职业道德教育理念,拓宽职业道德教育内涵 | 第41-44页 |
| 1、职业道德教育是一种情感教育 | 第41-42页 |
| 2、职业道德教育是一种价值观教育 | 第42页 |
| 3、职业道德教育是一种主体性教育 | 第42-43页 |
| 4、职业道德教育是基本从业品质的培养 | 第43-44页 |
| (二) 完善高校职业道德教育课程设置 | 第44-46页 |
| 1、必修课与选修课相结合 | 第44页 |
| 2、国家课程与地方课程、校本课程相结合 | 第44-45页 |
| 3、学科课程与活动课程相结合 | 第45页 |
| 4、显性课程与隐性课程相结合 | 第45-46页 |
| (三) 探索职业道德教育的途径体系 | 第46-50页 |
| 1、课程类教育途径是基础 | 第46-48页 |
| 2、实践类教育途径是重点 | 第48页 |
| 3、组织和管理类教育途径是保障 | 第48-49页 |
| 4、辅导咨询、传媒、校园文化和服务类教育途径是不可或缺的重要渠道 | 第49-50页 |
| (四) 建立职业道德教育评价机制 | 第50-51页 |
| 1、职业德道教育水平评价 | 第50-51页 |
| 2、职业道德教学效果评价 | 第51页 |
| (五) 加强高校教师师德建设与职业道德教育师资力量建设 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 后记 | 第59页 |
