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20世纪美国大学学生事务研究

摘要第1-7页
ABSTRACT第7-9页
导言第9-21页
 一、选题缘由及意义第9-11页
 二、国内外文献综述第11-17页
 三、论文结构及方法第17-18页
 四、学生事务相关概念的界定第18-21页
第一章 美国大学学生事务百年历程第21-41页
 第一节 美国大学学生事务的雏形第21-27页
  一、学生事务运动的开展第22-24页
  二、学生人事纲领的建立第24-27页
 第二节 美国大学学生事务实践的发展第27-31页
  一、取消“替代父母制”的管理方式第27-29页
  二、拓宽学生事务功能第29-31页
 第三节 美国大学学生事务与学术事务的融合第31-39页
  一、学生服务理念的形成第32-37页
  二、聚焦学生学习第37-39页
 本章小结第39-41页
第二章 美国大学学生事务理论流派第41-69页
 第一节 学生发展理论第41-53页
  一、心理发展理论第41-45页
  二、认知-结构理论第45-49页
  三、人格类型理论第49-51页
  四、学生发展理论对大学学生事务的影响第51-53页
 第二节 校园环境理论第53-67页
  一、何谓大学校园环境第53-57页
  二、人与环境互动理论第57-62页
  三、物理模式理论第62-63页
  四、结构-组织模式理论第63-64页
  五、校园环境理论对学生事务的影响第64-67页
 本章小结第67-69页
第三章 美国大学的学生管理第69-91页
 第一节 入学与招生管理第69-74页
  一、“守门人”和“推销员”的双重角色第69-71页
  二、招生管理市场化第71-74页
 第二节 学生资助第74-82页
  一、美国大学经济资助的特点第74-77页
  二、经济资助的管理第77-79页
  三、经济资助的发展趋势第79-82页
 第三节 纪律惩罚第82-89页
  一、早期的大学纪律第83-84页
  二、影响大学纪律的理论第84-85页
  三、大学规章制度的制定及其内容第85-87页
  四、大学纪律的法制化和教育功能第87-89页
 本章小结第89-91页
第四章 美国大学学生咨询与指导第91-119页
 第一节 入学指导第91-98页
  一、入学指导的勃兴第91-93页
  二、入学指导的发展第93-95页
  三、入学指导专业化第95-98页
 第二节 学术咨询第98-101页
  一、学术咨询的缘起第98-99页
  二、学术咨询目标的变化第99-101页
 第三节 心理咨询第101-103页
  一、心理咨询的发韧第101-102页
  二、心理咨询的兴盛第102-103页
 第四节 就业指导第103-110页
  一、早期的职业指导理论和实践第104-106页
  二、就业指导理论和实践的变革第106-110页
 第五节 大学咨询中心第110-117页
  一、大学咨询中心的建立和普及第110-113页
  二、心理咨询顾问的职业素养第113-117页
 本章小结第117-119页
第五章 美国大学的学生生活服务第119-142页
 第一节 学生宿舍管理第119-130页
  一、早期的学生住宿第119-120页
  二、学生住宿的变革第120-124页
  三、学生住宿的新趋势第124-130页
 第二节 健康服务第130-135页
  一、健康服务的发端与发展第130-133页
  二、心理健康服务的兴起第133-134页
  三、健康教育的推广第134-135页
 第三节 学生课外活动第135-140页
  一、课外活动的蓬勃发展第136-137页
  二、课外活动与学术生活的融合第137-140页
 本章小结第140-142页
结语第142-157页
 一、美国大学学生事务的基本特征第142-146页
 二、美国大学学生事务的历史评价第146-149页
 三、美国大学学生事务面临的挑战及发展趋势第149-152页
 四、对中国大学学生事务改革的建议第152-157页
参考文献第157-163页
后记第163页

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