| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·课题研究背景 | 第9-12页 |
| ·信息化时代对人才素养的要求 | 第9-10页 |
| ·信息化教育的发展要求 | 第10-11页 |
| ·教师专业发展的要求 | 第11-12页 |
| ·基础教育课程改革的发展需要 | 第12页 |
| ·研究课题的陈述 | 第12-16页 |
| ·基本概念的界定 | 第12-14页 |
| ·课题研究目标 | 第14页 |
| ·研究方法和过程 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| 第二章 教师信息素养概念和标准的研究 | 第16-26页 |
| ·国内外对教师信息素养的研究 | 第16-22页 |
| ·国际的教师信息素养研究 | 第16-21页 |
| ·我国关于职前教师培养中的信息素养概念和标准的研究 | 第21-22页 |
| ·职前教师信息素养的基本内容 | 第22-26页 |
| ·信息素养的含义和层次 | 第22-24页 |
| ·职前化学教师信息素养的标准 | 第24-26页 |
| 第三章 教师信息素养培养理论依据与模式构建 | 第26-38页 |
| ·培养模式构建的理论基础 | 第26-34页 |
| ·建构主义学习理论 | 第26-30页 |
| ·奥苏贝尔的认知同化论 | 第30-31页 |
| ·加涅的信息加工理论 | 第31-32页 |
| ·主导—主体教学理论 | 第32-33页 |
| ·多元智能理论 | 第33-34页 |
| ·化学教师职前信息素养培养模式的构建 | 第34-38页 |
| ·信息素养培养模式的结构 | 第34-36页 |
| ·信息素养培养模式的运行过程 | 第36-38页 |
| 第四章 化学教师教育专业信息素养培养的实践研究 | 第38-52页 |
| ·高师化学教育专业本科生信息素养的现状 | 第38-45页 |
| ·在职化学教师信息素养现状 | 第38-42页 |
| ·化学教育专业学生信息素养现状 | 第42-45页 |
| ·信息素养培养的课程设置与教学内容 | 第45-52页 |
| ·课程培养目标和教学大纲 | 第45-46页 |
| ·信息素养培养的课程实施 | 第46-49页 |
| ·教学策略的选择 | 第49-50页 |
| ·教学方式 | 第50-51页 |
| ·课程开设的评价方式 | 第51-52页 |
| 第五章 化学教育专业本科生信息素养培养的变化和提高 | 第52-58页 |
| ·问卷调查学生信息素养的变化 | 第52-54页 |
| ·选课学生学习成果与作品 | 第54-56页 |
| ·化学教育专业学生信息素养变化的个案 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-68页 |
| 附录1 江苏省中学化学骨干教师信息素养调查表 | 第61-63页 |
| 附录2 南京师范大学化学教育专业信息素养调查表 | 第63-64页 |
| 附录3 选修课程结束调查问卷 | 第64-65页 |
| 附录4 部分教学课件和照片 | 第65-66页 |
| 附录5 部分学生作品 | 第66-67页 |
| 附录6 研究生期间个人研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |