| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第7-20页 |
| 1 人格特质 | 第7-11页 |
| ·人格特质的基本概念 | 第7-8页 |
| ·中国人人格结构的本土化探索和测量 | 第8-11页 |
| ·本研究中的人格特质概念 | 第11页 |
| 2 认知方式 | 第11-17页 |
| ·认知方式的基本概念 | 第11页 |
| ·认知方式的理论分类 | 第11-13页 |
| ·以认知为中心的观点 | 第11-12页 |
| ·以人格为中心的观点 | 第12页 |
| ·以活动为中心的观点 | 第12-13页 |
| ·斯腾伯格的心理自我控制理论 | 第13页 |
| ·认知方式的应用研究 | 第13-17页 |
| ·认知方式与人格 | 第14页 |
| ·认知方式与学习 | 第14-15页 |
| ·学生的学业成绩 | 第15页 |
| ·教师的教学策略 | 第15-16页 |
| ·师生间认知方式的相互作用 | 第16页 |
| ·认知方式与推理 | 第16-17页 |
| 3 图形推理 | 第17页 |
| 4 问题提出与研究假设 | 第17-20页 |
| ·研究背景 | 第17-18页 |
| ·以往的研究 | 第18-19页 |
| ·研究意义和研究假设 | 第19-20页 |
| 第二部分 实证研究 | 第20-26页 |
| 1 研究目的 | 第20页 |
| 2 研究方法 | 第20-21页 |
| ·被试 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·中国人人格量表(QZPS) | 第20页 |
| ·镶嵌图形测验（EFT） | 第20-21页 |
| ·瑞文标准推理测验（SPM） | 第21页 |
| ·施测程序 | 第21页 |
| ·数据处理 | 第21页 |
| 3 结果与分析 | 第21-26页 |
| ·人格特质不同水平组被试图形推理测验成绩的差异比较 | 第21-23页 |
| ·认知方式不同组被试图形推理测验成绩的差异比较 | 第23-25页 |
| ·人格特质、认知方式与图形推理的相关分析 | 第25-26页 |
| ·对图形推理水平的回归分析预测 | 第26页 |
| 第三部分 讨论与分析 | 第26-30页 |
| 1 人格特质不同水平组被试图形推理测验成绩的差异分析 | 第26-27页 |
| 2 认知方式不同组被试图形推理测验成绩的差异分析 | 第27-29页 |
| 3 人格特质、认知方式等因素对图形推理的影响分析 | 第29-30页 |
| 第四部分 结论 | 第30-32页 |
| 1 研究结论 | 第30-31页 |
| 2 本研究的不足之处与展望 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |