| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| (一) 农村教育的战略地位 | 第12页 |
| (二) 党和政府对家庭教育的重视 | 第12-13页 |
| (三) 家庭教育和学校教育的优势和局限 | 第13-14页 |
| 二、研究的意义 | 第14-15页 |
| (一) 选题的理论意义 | 第15页 |
| (二) 选题的实践意义 | 第15页 |
| 三、研究方案设计 | 第15-17页 |
| (一) 研究目标 | 第15页 |
| (二) 研究内容 | 第15-16页 |
| (三) 拟解决的关键问题 | 第16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、思路与框架 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究框架 | 第17-18页 |
| 第二章 家长参与学校教育的理论探索 | 第18-30页 |
| 一、核心概念界定 | 第18页 |
| 二、家长参与学校教育的历史变迁 | 第18-24页 |
| (一) 国外家长参与学校教育的历程 | 第18-23页 |
| 1. 家长参与教育相关法规的颁布 | 第19-22页 |
| 2. 家长参与教育机构的成立 | 第22-23页 |
| (二) 我国的演进 | 第23-24页 |
| 三、家长参与学校教育的方式与层次 | 第24-26页 |
| (一) 按家长参与教育的模型分类 | 第24-25页 |
| (二) 按家长参与层次分类 | 第25-26页 |
| 四、家长参与学校教育阻抑性因素及其对策 | 第26-30页 |
| 第三章 农村地区家长参与学校教育的现状调查 | 第30-43页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第30-31页 |
| (一) 调查的目的与对象 | 第30页 |
| (二) 调查的实施步骤 | 第30-31页 |
| 二、农村地区家长参与学校教育现状的调查结果 | 第31-43页 |
| (一) 家长参与教育的权力意识淡薄，边缘化现象严重 | 第31-33页 |
| (二) 农村家长参与学校教育目的性弱化，形式化严重 | 第33-34页 |
| (三) 农村家长重男轻女思想的影响 | 第34-35页 |
| (四) 农村家长的过度参与 | 第35-36页 |
| (五) 农村家长参与的层次水平低、效果差 | 第36-37页 |
| (六) 农村家长与教师关注点错位 | 第37-38页 |
| (七) 农村家长参与教育与人情关系密切相联系 | 第38-39页 |
| (八) 过度信任与过度担忧的并存 | 第39-41页 |
| (九) 农村家长家庭教育的自我效能感低 | 第41-43页 |
| 第四章 农村家长参与学校教育阻抑性因素分析 | 第43-60页 |
| 一、家长层面的问题 | 第43-47页 |
| (一) 距离远近的影响 | 第43-44页 |
| (二) 经济方面的困难 | 第44页 |
| (三) 农村“半边天”特殊状况 | 第44-46页 |
| (四) 经济地位的影响 | 第46-47页 |
| (五) 农村家长参与教育的实际效果的影响 | 第47页 |
| 二、教师层面的原因 | 第47-52页 |
| (一) 教师的专业排斥作用 | 第47-48页 |
| (二) 教师在家校合作中马太效应 | 第48-49页 |
| (三) 教师群体氛围影响 | 第49页 |
| (四) 年轻班主任缺乏当地脉人际关系 | 第49-50页 |
| (五) 教师认识方面的影响 | 第50页 |
| (六) 教师与农村家长沟通能力的影响 | 第50-52页 |
| (七) 家长参与学校教育的实效差的负面影响 | 第52页 |
| 三、学校层面的原因 | 第52-56页 |
| (一) 学校重视不足 | 第52-53页 |
| (二) 学校校长的主观思想影响 | 第53页 |
| (三) 学校制度的缺失的影响 | 第53-54页 |
| (四) 校长负责制对家长参与的影响 | 第54-55页 |
| (五) 家长参与内容简单，形式单一 | 第55页 |
| (六) 农村家长的参与对各方利益的影响 | 第55-56页 |
| 四、政府层面原因 | 第56-57页 |
| 五、学生层面的影响 | 第57-60页 |
| (一) 家校合作，没有主角 | 第57-58页 |
| (二) 家长参与内容局限 | 第58-60页 |
| 第五章 家长参与学校教育问题的对策与建议 | 第60-83页 |
| 一、组织机构——家长参与教育提供组织支持 | 第60-63页 |
| (一) 班级层面的参与决策 | 第60-61页 |
| (二) 学校层面的参与决策 | 第61-62页 |
| (三) 国家层面的参与决策 | 第62-63页 |
| 二、协调人——家长参与学校教育的润滑剂 | 第63-67页 |
| 三、双向服务——为家长参与教育夯实基础 | 第67-70页 |
| (一) 改进教学质量 | 第68页 |
| (二) 参与课程开发 | 第68-69页 |
| (三) 监控教学活动 | 第69-70页 |
| 四、观念提升——为各方合作提供内在动力 | 第70-73页 |
| 五、法规政策——为家长参与学校教育提供保障 | 第73-78页 |
| 六、参与方式——为家长参与学校教育增强实效 | 第78-80页 |
| 七、家长培训——为家长参与学校教育提升能力 | 第80-83页 |
| 结束语 | 第83-84页 |
| 附录1:关于农村家长参与学校教育问题访谈提纲 | 第84-86页 |
| 附录2:关于农村家长参与学校教育问题的问卷调查 | 第86-91页 |
| 参考文献 | 第91-94页 |
| 后记 | 第94页 |