| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 一、研究背景 | 第10-17页 |
| (一) 社会背景 | 第10-13页 |
| 1、妇女教育地位的嬗变 | 第10-12页 |
| 2、农村妇女教育存在的问题 | 第12-13页 |
| (二) 相关文献回顾 | 第13-17页 |
| 1、妇女教育地位问题研究 | 第13-15页 |
| 2、国内社会排斥问题研究 | 第15-16页 |
| 3、评价 | 第16-17页 |
| 二、研究意义及研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究意义 | 第17页 |
| (二) 研究方法和数据来源 | 第17-18页 |
| 1、社会性别分析方法 | 第18页 |
| 2、定量研究和资料来源 | 第18页 |
| 三、基本概念和基本理论及基本研究假设 | 第18-27页 |
| (一) 基本概念 | 第18-19页 |
| (二) 基本理论:社会排斥理论 | 第19-26页 |
| 1、社会排斥的理论渊源及产生背景 | 第19-20页 |
| 2、社会排斥的涵义 | 第20-23页 |
| 3、社会排斥的形式 | 第23-24页 |
| 4、社会排斥的特点和成因 | 第24-26页 |
| (三) 基本研究假设 | 第26-27页 |
| 四、农村妇女教育地位现状与特征 | 第27-40页 |
| (一) 调查样本的基本情况 | 第27页 |
| (二) 浙江农村妇女教育地位现状 | 第27-30页 |
| 1、浙江农村妇女教育地位的客观指标 | 第27-30页 |
| 2、浙江农村妇女教育地位的主观评价 | 第30页 |
| (三) 浙江农村妇女教育地位达致之特征 | 第30-40页 |
| 1、年龄间的比较 | 第31页 |
| 2、性别间的比较 | 第31-36页 |
| 3、城乡间的比较 | 第36-39页 |
| 4、小结 | 第39-40页 |
| 五、农村妇女教育地位达致的主要影响因素 | 第40-44页 |
| (一) 时代发展落差对浙江农村妇女教育地位的影响 | 第40-41页 |
| (二) 城乡二元结构对浙江农村妇女教育地位的影响 | 第41页 |
| (三) 家庭策略选择对浙江农村妇女教育地位的影响 | 第41-43页 |
| (四) 传统文化观念对浙江农村妇女教育地位的影响 | 第43页 |
| (五) 个体主观因素对浙江农村妇女教育地位的影响 | 第43-44页 |
| 六、讨论:从农村妇女教育地位看教育对社会分层的功能与反功能 | 第44-50页 |
| (一) 功能与反功能 | 第44-45页 |
| (二) 教育的社会分层功能 | 第45-47页 |
| (三) 教育对社会分层的正功能与反功能 | 第47-49页 |
| 1、教育对社会分层的正功能 | 第47页 |
| 2、教育对社会分层的反功能 | 第47-49页 |
| (四) 社会排斥:农村妇女教育地位偏低的后果 | 第49-50页 |
| 七、本文的不足 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |