| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究的缘起 | 第8-9页 |
| ·前人的研究基础 | 第9-13页 |
| ·国外社区教育实践与运行机制研究 | 第9-11页 |
| ·国内社区教育运行机制研究 | 第11-13页 |
| ·个案研究的方法 | 第13-17页 |
| 第2章 澄江镇社区教育运行机制的嬗变 | 第17-38页 |
| ·原生性、非制度化的社区教育（1983－1990 年） | 第17-21页 |
| ·萌生自发阶段的运行机制 | 第18-20页 |
| ·小结 | 第20-21页 |
| ·自觉性的社区教育（1991－2000 年） | 第21-24页 |
| ·生产力发展推动社区教育实践 | 第21页 |
| ·成员需求推动社区教育实践 | 第21-22页 |
| ·行政力主导社区教育实践 | 第22-23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| ·科学实验阶段的社区教育运行机制（2001 年－至今） | 第24-38页 |
| ·市场推动型 | 第24-27页 |
| ·经济结构变迁继续推动社区教育发展 | 第24-25页 |
| ·社会变革推动社区教育发展 | 第25-26页 |
| ·居民教育需求增长促进社区教育发展 | 第26-27页 |
| ·市场规律促进教育多样化投入 | 第27页 |
| ·政府统筹型 | 第27-32页 |
| ·组织保证 | 第28-29页 |
| ·制度保证 | 第29-30页 |
| ·人力资源保证 | 第30-31页 |
| ·经费保证 | 第31-32页 |
| ·社区文化推动型 | 第32-35页 |
| ·闲暇文化与社区教育 | 第32页 |
| ·社会团体参与社区教育 | 第32-33页 |
| ·文化底蕴对社区教育的作用 | 第33-35页 |
| ·社区共建单位运行社区教育 | 第35-36页 |
| ·小结 | 第36-38页 |
| 第3章 研究结论 | 第38-40页 |
| ·“大社会、小政府”是发达地区农村社区教育运行的一个基本特征 | 第38页 |
| ·发达地区农村社区教育的运行更需依赖民间组织 | 第38-39页 |
| ·市场运行社区教育的持续性 | 第39页 |
| ·社区教育需要社会各界的合作 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
