| Acknowledgements | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 内容摘要 | 第5-8页 |
| Introduction | 第8-11页 |
| Chapter Ⅰ Literature Review | 第11-25页 |
| ·Clarification of Affect | 第11-12页 |
| ·Psychological Perspective | 第12-18页 |
| ·Humanism | 第13-15页 |
| ·Abraham Maslow | 第13-14页 |
| ·Carl Rogers | 第14-15页 |
| ·Constructivism | 第15-18页 |
| ·Linguistic Perspective | 第18-20页 |
| ·Second Language Acquisition Perspective | 第20-25页 |
| ·Krashen's Monitor Model | 第20-21页 |
| ·Gardner's Socio-Educational Model | 第21-25页 |
| Chapter Ⅱ Affective Factors in the English Learning | 第25-41页 |
| ·Motivation | 第25-30页 |
| ·The Concept of Motivation | 第25-28页 |
| ·Classifications of Motivation | 第28-29页 |
| ·Implications to English learning | 第29-30页 |
| ·Attitude | 第30-32页 |
| ·Its Implications of Motivation | 第31-32页 |
| ·Self-Esteem | 第32-34页 |
| ·Anxiety | 第34-41页 |
| ·The Concept of Anxiety | 第34-36页 |
| ·Sources of Language Anxiety | 第36-39页 |
| ·Its Implications to English learning | 第39-41页 |
| Chapter Ⅲ The Function of Teachers' Emotions | 第41-53页 |
| ·The Role of Teachers in English Learning | 第41-43页 |
| ·Emotional Labor | 第43-47页 |
| ·Functional Dimensions of Emotions | 第45-46页 |
| ·Dysfunctional Dimensions of Emotions | 第46-47页 |
| ·Emotional Understanding | 第47-49页 |
| ·Five Feeling Rules in Practice | 第49-53页 |
| Chapter Ⅳ Emotional Regulation Goals and Strategies of Teachers | 第53-66页 |
| ·Emotional Regulation | 第53-54页 |
| ·Goals and Self-regulation | 第54-58页 |
| ·Effectiveness | 第55-56页 |
| ·Idealized Emotional Teacher Image | 第56-58页 |
| ·Emotional Regulation Strategies | 第58-64页 |
| ·Preventative Strategies | 第58-61页 |
| ·Modifying the Situation | 第59-60页 |
| ·Attention Deployment | 第60-61页 |
| ·Cognitive Change | 第61页 |
| ·Responsive Strategies | 第61-64页 |
| ·Behavioral Responsive Strategies | 第62页 |
| ·Cognitive Responsive Strategies | 第62-64页 |
| ·Students Reflections | 第64-66页 |
| Conelusion | 第66-68页 |
| Appendix | 第68-69页 |
| Bibliography | 第69-76页 |
