| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-29页 |
| 一、问题的提出 | 第7-13页 |
| 1.闲暇教育与素质教育之间的关系问题 | 第8-11页 |
| ·促进个体身心健康发展 | 第8-10页 |
| ·促进个体的社会化发展 | 第10页 |
| ·促进各种教育功能的合理整合 | 第10-11页 |
| 2.闲暇教育与道德教育之间的关系问题 | 第11-13页 |
| 二、前期研究 | 第13-27页 |
| 1.闲暇和闲暇教育 | 第14-22页 |
| ·闲暇和闲暇教育的内涵 | 第14-19页 |
| ·闲暇教育的相关研究 | 第19-22页 |
| 2.课程与校本课程 | 第22-27页 |
| ·课程与校本课程概念 | 第23-24页 |
| ·校本课程开发的意义和价值 | 第24-27页 |
| 三、研究方法 | 第27-29页 |
| 第一章 闲暇教育及校本课程的现状与问题 | 第29-36页 |
| 第一节 “闲暇教育”现状调查 | 第29-33页 |
| ·学生闲暇时间的占有量 | 第29-31页 |
| ·闲暇教育的内容情况 | 第31-32页 |
| ·闲暇教育的态度与情感情况 | 第32-33页 |
| ·闲暇教育的开展情况 | 第33页 |
| 第二节 校本课程的开发和实施状况调查 | 第33-36页 |
| 第二章 北京市十一学校初中语文校本课程研究 | 第36-46页 |
| 第一节 语文教学与校本课程 | 第36-37页 |
| 第二节 语文校本课程的建构 | 第37-39页 |
| 第三节 校本课程的理念建构 | 第39-40页 |
| 第四节 校本课程的目标建构 | 第40-42页 |
| 第五节 校本课程的分析与评价 | 第42-46页 |
| 第三章 闲暇教育与校本课程的关系 | 第46-59页 |
| 第一节 闲暇教育实施和校本课程开发相结合的理论基础 | 第46-49页 |
| ·闲暇教育的实施和校本课程开发是素质教育的本质要求 | 第46-47页 |
| ·新的教育理念是实施闲暇教育和校本课程开发的理论基石 | 第47-49页 |
| ·时代的要求、社会的发展是闲暇教育的开展和校本课程的开发的策源地 | 第49页 |
| 第二节 闲暇教育与校本课程开发的相互关系 | 第49-59页 |
| ·闲暇教育的开展和实施为校本课程开发提供了广域的课程资源，为校本课程的健康成长提供了机遇 | 第50-52页 |
| ·校本课程开发为学校教育中闲暇教育思想的传播和学生闲暇价值观的形成提供了平台，为闲暇教育的开展和普及起到促进作用 | 第52-55页 |
| ·闲暇教育实施原则与校本课程开发目标原则的一致相容性为它们在实现教育目的和教育功能的扩展中赢得有利的地位，同时也为它们的共同发展探明了方向 | 第55-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 主要参考文献： | 第60-62页 |
| 后记： | 第62页 |
