| 1 绪论 | 第1-11页 |
| ·选题理由及文献综述 | 第8-9页 |
| ·研究目的与研究方法 | 第9-10页 |
| ·论文基本结构 | 第10-11页 |
| 2 我国电视科教节目与人性化传播概述 | 第11-20页 |
| ·我国电视科教节目的界定 | 第11-15页 |
| ·我国电视科教节目的定义及表现形态 | 第11-13页 |
| ·我国电视科教节目的发展历程 | 第13-15页 |
| ·人性化传播的涵义 | 第15-20页 |
| ·人性化传播的定义 | 第15-16页 |
| ·人性化传播方式在电视传播中的运用 | 第16-18页 |
| ·人性化传播与电视科教节目的关系 | 第18-20页 |
| 3 我国电视科教节目人性化传播的开发 | 第20-35页 |
| ·以人性化传播手段强化电视科教节目的特性 | 第20-23页 |
| ·科学性的人性化开发，满足受众科技知情权 | 第20-21页 |
| ·教育性的人性化开发，以科技的前瞻教育功能指导人们实践 | 第21-22页 |
| ·服务性的人性化开发，把科技知识与人们的生产生活完美结合 | 第22页 |
| ·趣味性的人性化开发，寓教于乐 | 第22-23页 |
| ·人性化传播在我国电视科教节目中的表现 | 第23-35页 |
| ·电视科教节目受众定位的人性化 | 第23-25页 |
| ·电视科教节目内容构建的人性化 | 第25-27页 |
| ·电视科教节目形态的人性化设置 | 第27-31页 |
| ·电视科教节目包装的人性化 | 第31-33页 |
| ·电视科教节目主持人的人性化传播 | 第33-35页 |
| 4 人性化传播是我国电视科教节目实现传播效果最大化的重要保证 | 第35-43页 |
| ·电视科教节目在本质上具有人性化特征 | 第35-37页 |
| ·受众观赏需求促使我国电视科教节目要具有人性化的传播手段 | 第37-40页 |
| ·视觉上，利用电视传播的特点对科学内容进行深入浅出的分析 | 第38-39页 |
| ·内容上，以与生活密切相关的科学知识为主要传播对象 | 第39-40页 |
| ·人性化传播体现出来的人文关怀契合时代发展需要，这是我国电视科教节目发展的必然趋势 | 第40-43页 |
| 5 我国电视科教节目人性化传播未来发展之路探寻 | 第43-57页 |
| ·由重视知识传播到普及科学知识同传播科学思想、科学方法和科学精神并重 | 第43-46页 |
| ·提高传受双方的科学素养和电视素养 | 第46-49页 |
| ·提高传受双方的科学素养 | 第46-47页 |
| ·提高传受双方的电视素养 | 第47-49页 |
| ·节目运营的现代人文传播实施策略 | 第49-57页 |
| ·加强国家政策支持 | 第49-50页 |
| ·加强科技界与传媒界的合作，发挥电视媒介优势 | 第50-52页 |
| ·加强多种媒体的合作 | 第52-54页 |
| ·导入营销理念，打破电视的边界 | 第54-57页 |
| 6 结语 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 在读期间科研成果简介 | 第67-68页 |
| 声明 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
