| 一 引言 | 第1-7页 |
| 二 中美设计教育比较 | 第7-18页 |
| 中美两国的设计教育历史 | 第7-9页 |
| 中美两国设计教育比较 | 第9-18页 |
| 三 工业设计的课程体系 | 第18-24页 |
| 工业设计的属性 | 第18-19页 |
| 工业设计的概念 | 第19-20页 |
| 课程体系 | 第20-24页 |
| 四 中美两国的课程体系 | 第24-41页 |
| 1 中国高校的工业设计课程体系 | 第24-25页 |
| 2 美国高校的工业设计课程体系 | 第25-41页 |
| 艺术类院校 | 第25-32页 |
| 综合类院校 | 第32-41页 |
| 五 中美两国的课程体系比较研究 | 第41-67页 |
| 1 从学科建设的角度进行比较 | 第42-45页 |
| 2 从培养学生能力的角度探讨课程体系 | 第45-56页 |
| 创新 | 第45-50页 |
| 交流 | 第50-53页 |
| 学习 | 第53-56页 |
| 3 课程体系的系统性与成熟性 | 第56-67页 |
| 系统性 | 第56-65页 |
| 成熟性 | 第65-67页 |
| 六 结论 | 第67-80页 |
| 中美工业设计课程体系的差异 | 第67-69页 |
| 产生差异的原因 | 第69-72页 |
| 启示 | 第72-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |