| 一、 问题的提出 | 第1-8页 |
| 二、 场依存—独立性认知方式概述 | 第8-21页 |
| （一） 认知方式的研究起源 | 第8-11页 |
| （二） 场依存—独立性的基本特征 | 第11-13页 |
| 1、 场依存—独立性个体的认知活动特征 | 第11-13页 |
| 2、 场依存性—独立性个体的人际交往活动的特征 | 第13页 |
| （三） 认知方式研究在教育领域中的应用 | 第13-21页 |
| 1、 学生的学习活动 | 第13-16页 |
| 2、 学生的专业分化 | 第16-17页 |
| 3、 教师的教学活动 | 第17页 |
| 4、 在课堂教学中，师生认知方式之间的适配性问题 | 第17-21页 |
| 三、 场依存性特征对计算机辅助教学与常规教学效果影响的实验研究 | 第21-36页 |
| （一） 课题研究的目的 | 第21页 |
| （二） 课题研究的方法和研究对象 | 第21-22页 |
| （三） 课题研究前的学生认知方式调查 | 第22-26页 |
| 1、 测验材料 | 第22页 |
| 2、 认知方式镶嵌图形测验的理论背景 | 第22页 |
| 3、 认知方式镶嵌图形测验的内容简介 | 第22-23页 |
| 4、 认知方式镶嵌图形测验的施测时限和记分方法 | 第23页 |
| 5、 认知方式镶嵌图形测验的信度 | 第23-24页 |
| 6、 实验班和对照班学生镶嵌图形测验结果及数据统计 | 第24-26页 |
| 7、 学生认知类型的划分 | 第26页 |
| （四） 教学内容的选取 | 第26-27页 |
| （五） 教学实验的实施 | 第27页 |
| （六） 教学测验结果的数据统计 | 第27-36页 |
| 1、 课件教学班、常规教学班，场独立性学生的六次成绩 | 第27-30页 |
| 2、 结果分析 | 第30-36页 |
| 四、 结论 | 第36-37页 |
| 五、 问题与讨论 | 第37-41页 |
| 参考文献： | 第41-44页 |
| 附录（一） | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
