| 序言 | 第1-13页 |
| 一、 更新德育观念，科学定位新时期职教德育课程的目标和内容，突出德育在素质教育中的中心地位，是构建新时期开放型德育课程体系的前提 | 第13-18页 |
| （一） 中等职业学校德育课程改革的现状和发展趋势 | 第13-14页 |
| （二） 更新德育观念，走出德育误区，科学定位新时期职教德育课程的目标与内容 | 第14-16页 |
| （三） 以德为先，明确“思想政治素质是最重要的素质”的思想，把德育放在素质教育的首要位置 | 第16-18页 |
| 二、 加强新时期德育课程理论的研究，全面提高德育课程实践的针对性、实效性和时代感，切实抓好德育评价环节，是构建新时期开放型德育课程体系的关键 | 第18-29页 |
| （一） 新时期德育课程理论研究的意义、现状、发展趋向及其与德育实践的关系 | 第18-23页 |
| 1、 德育课程理论研究的意义和作用 | 第18-19页 |
| 2、 国内外德育课程理论研究的现状 | 第19-20页 |
| 3、 德育课程理论与实践的关系及其发展趋向 | 第20-23页 |
| （二） 提高针对性和实效性，增强时代性和创造性，完善德育评价环节，是构建开放型德育课程体系的关键 | 第23-29页 |
| 1、 关于德育的针对性和实效性 | 第23-26页 |
| 2、 关于德育的时代性和创造性 | 第26-27页 |
| 3、 完善德育评价环节是克服德育中的形式主义和简单化倾向，增强德育实效性的关键 | 第27-29页 |
| 三、 优化传统德育课程结构，构建新型学科和活动课程，实现学科课程与活动课程、显性课程和潜性课程的有机整合，构建新时期开放型德育课程体系，是德育课程改革发展的必然趋势 | 第29-38页 |
| （一） 关于德育学科课程、活动课程和潜性课程的理论与实践 | 第29-36页 |
| 1、 学科课程与活动课程 | 第29-32页 |
| 2、 潜性课程及其德育功能 | 第32-36页 |
| （二） 构建新型学科和活动课程，在德育实践中实现多种德育课程的有机整合，形成全方位、立体式的德育体系，发挥德育的最大实效 | 第36-38页 |
| 1、 新型学科课程和活动课程的构建 | 第36页 |
| 2、 多元化德育课程的理论和实践 | 第36-38页 |
| 四、 结合职校实际，加强对学生心理素质和创新创业能力的培养，是提高中等职业学校德育效率和活力的基本保证 | 第38-49页 |
| （一） 把教育心理学原理运用于德育课教学之中，加强对学生心理素质的培养，是中等职业学校德育课实现素质教育的突破口 | 第38-42页 |
| 1、 走出传统课堂教学的误区，确立心理素质教育在德育课中的地位和作用 | 第38-40页 |
| 2、 把心理教育列入中等职业学校德育课堂教学的目标和任务之中，构建与素质教育相适应的课堂教学模式 | 第40-41页 |
| 3、 提高中等职业学校德育教师的心理素质是搞好德育课堂教学中心理教育的关键 | 第41-42页 |
| （二） 激发和培养学生的创新精神和创业能力，构建中等职业学校创业教育课程，推进职教素质教育 | 第42-49页 |
| 1、 创造性思维方法是知识通向能力的桥梁 | 第44-45页 |
| 2、 大胆改革创新，寻求激发和培养创造力的有效方法和途径 | 第45-47页 |
| 3、 结合职校实际，构建中等职业学校创业教育课程 | 第47-49页 |
| 五、 认真贯彻和实现教育部关于中等职业学校德育课程设置新方案，实现职教德育课程的现代化，把职业学校德育课程建设推进到一个新的高度 | 第49-55页 |
| （一） 中等职业学校德育课课程新方案的制定过程和现实意义 | 第50-51页 |
| （二） 新课程设置方案的主要内容和具体课程设置 | 第51-52页 |
| （三） 新课程方案的主要特点 | 第52-53页 |
| （四） 认真贯彻和实施教育部关于中等职业学校德育课课程设置新方案，实现德育课程的现代化 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 中文摘要 | 第59-62页 |
