| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-11页 |
| ·美国体育新闻教育发展的研究状况 | 第11-13页 |
| ·国内新闻专业（体育新闻方向）的研究现状 | 第13-17页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·文献资料法 | 第17页 |
| ·比较分析法 | 第17页 |
| ·专家访谈法 | 第17页 |
| ·内容分析法 | 第17页 |
| 3. 结果与分析 | 第17-49页 |
| ·中美两国新闻本科专业（体育新闻方向）培养目标的比较 | 第17-21页 |
| ·美国体育新闻传播本科专业培养目标 | 第17-18页 |
| ·我国新闻本科专业（体育新闻方向）培养目标 | 第18-19页 |
| ·两国培养目标的比较及分析 | 第19-21页 |
| ·中美新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置及其比较分析 | 第21-43页 |
| ·美国体育新闻传播本科专业课程设置情况 | 第21-28页 |
| ·我国高校新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置情况 | 第28-32页 |
| ·中美两国新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置比较分析 | 第32-39页 |
| ·中美两国新闻专业（体育新闻方向）课程设置的特点及比较分析 | 第39-43页 |
| ·影响两国课程设置不同的因素分析 | 第43-44页 |
| ·教育行政体制的差异 | 第43页 |
| ·课程设置的指导思想和设置依据的不同 | 第43-44页 |
| ·开设该专业的院校类别不同 | 第44页 |
| ·我国新闻专业（体育新闻方向）课程设置存在的问题分析 | 第44-46页 |
| ·传统观念束缚了手脚 | 第44-45页 |
| ·课程内容安排过于传统、局限 | 第45页 |
| ·实践环节安排不够合理，实践性教学效果难以保证 | 第45-46页 |
| ·必修课中体育运动课程不突出 | 第46页 |
| ·美国体育新闻传播专业课程设置对我国的启示 | 第46-49页 |
| ·拓宽普通教育类课程，提高人文社会科学课程的地位 | 第46-47页 |
| ·突出专业特色 | 第47页 |
| ·进一步优化课程比例，避免课程内容重复，提高专业实用性 | 第47-48页 |
| ·合理科学地安排实践环节 | 第48页 |
| ·加强体育运动类课程 | 第48页 |
| ·鼓励学生跨专业选课，加大学生选课的自由度 | 第48-49页 |
| 4. 结论与建议 | 第49-51页 |
| ·结论 | 第49-50页 |
| ·建议 | 第50-51页 |
| 5. 致谢 | 第51-52页 |
| 6. 参考文献 | 第52-55页 |
| 在读研究生期间发表的论文与研究成果 | 第55-56页 |
