论研究生创新人格的系统构成及培育
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究概述 | 第12-14页 |
| ·国内研究概述 | 第14-15页 |
| ·研究思路和主要研究方法 | 第15-16页 |
| ·论文结构安排 | 第16-17页 |
| ·研究价值 | 第17-19页 |
| ·理论价值 | 第17-18页 |
| ·现实价值 | 第18-19页 |
| ·可能的创新 | 第19-20页 |
| 第二章 研究生创新人格系统解析 | 第20-31页 |
| ·基本概念的厘定 | 第20-23页 |
| ·创新 | 第20页 |
| ·人格 | 第20-21页 |
| ·创新人格 | 第21-23页 |
| ·研究生创新人格系统 | 第23页 |
| ·研究生创新人格的系统构成 | 第23-28页 |
| ·认知子系统 | 第24-25页 |
| ·动机子系统 | 第25-27页 |
| ·情绪情感子系统 | 第27-28页 |
| ·研究生创新人格子系统之间的关系 | 第28-31页 |
| 第三章 硕士研究生创新人格实证分析 | 第31-36页 |
| ·硕士研究生创新人格的问卷设计 | 第31-32页 |
| ·问卷调查及数据统计分析 | 第32-34页 |
| ·硕士研究生创新人格的现实表现特征 | 第34-36页 |
| ·核心品质表现不显著 | 第34页 |
| ·创新意识尚待提高 | 第34-35页 |
| ·实践中表现出急功近利 | 第35页 |
| ·缺乏克服困难的韧力 | 第35-36页 |
| 第四章 研究生创新人格发展的影响因素 | 第36-40页 |
| ·生物因素 | 第36页 |
| ·教育要素 | 第36-37页 |
| ·学校 | 第37页 |
| ·教师 | 第37页 |
| ·文化环境因素 | 第37-38页 |
| ·社会文化环境 | 第37-38页 |
| ·家庭文化环境 | 第38页 |
| ·个人因素 | 第38-40页 |
| ·自我调控 | 第38-39页 |
| ·自我教育 | 第39-40页 |
| 第五章 研究生创新人格的培育路径 | 第40-49页 |
| ·营造主导创新的宏观和微观文化环境 | 第40-43页 |
| ·宏观环境 | 第40-42页 |
| ·国家政策 | 第40-41页 |
| ·社会舆论导向 | 第41页 |
| ·搭建教育机构与企业之间协作发展的桥梁 | 第41-42页 |
| ·微观环境 | 第42-43页 |
| ·创建高知、高智、高品位的校园文化 | 第42页 |
| ·发挥导师学术精神、创新精神的榜样和引领作用 | 第42-43页 |
| ·引导和睦的人际间软关系 | 第43页 |
| ·细化研究生创新教育的改革措施 | 第43-46页 |
| ·课程设置贯通创新培养的主线 | 第43-44页 |
| ·教育教学方法多元化发展 | 第44-45页 |
| ·在多样化的实践环节中培养创新能力 | 第45-46页 |
| ·开发提升创造力的心理训练、团体培训的方式和技巧 | 第46页 |
| ·拓展研究生自我教育的思路和方法 | 第46-49页 |
| ·唤醒积极情绪，提高主观幸福感 | 第46-47页 |
| ·自我践行是研究生创新人格培育的落足点 | 第47-49页 |
| 第六章 研究结论及展望 | 第49-50页 |
| ·研究结论 | 第49页 |
| ·展望 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录：硕士研究生创新人格调查问卷 | 第54-58页 |
