民族传统体育校本课程开发研究--以株洲市芦淞区中小学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1.引言 | 第11-31页 |
| ·本课程的理论、实际意义 | 第12-15页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实际意义 | 第13-15页 |
| ·国内外研究动态及个人见解 | 第15-31页 |
| ·关于校本课程开发的研究 | 第15-17页 |
| ·国内外校本课程开发研究动态 | 第17-25页 |
| ·关于民族传统体育的研究 | 第25-29页 |
| ·个人见解 | 第29-31页 |
| 2.研究对象和研究方法 | 第31-33页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-33页 |
| ·文献资料法 | 第31页 |
| ·个案研究法 | 第31页 |
| ·调查法 | 第31-32页 |
| ·数理统计法 | 第32-33页 |
| 3.结果与分析 | 第33-90页 |
| ·民族传统体育作为校本课程开发的可行性分析 | 第33-36页 |
| ·民族传统体育的文化内涵 | 第33-34页 |
| ·民族传统体育的功能与价值 | 第34页 |
| ·民族传统体育具备成为体育课程的条件 | 第34-36页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的项目选择 | 第36-44页 |
| ·时代性 | 第40-42页 |
| ·地域性 | 第42-43页 |
| ·青少年身心发展的规律性 | 第43页 |
| ·功能价值的多样性 | 第43-44页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的基本原则及条件 | 第44-50页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的基本原则 | 第44-47页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的基本条件 | 第47-50页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的程序 | 第50-52页 |
| ·建立组织 | 第50页 |
| ·情景分析 | 第50-51页 |
| ·课程目标设置 | 第51页 |
| ·编制课程开发方案 | 第51页 |
| ·进行课程设计 | 第51-52页 |
| ·课程实施 | 第52页 |
| ·课程的评价与修订 | 第52页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的具体方式 | 第52-54页 |
| ·课程选择 | 第52-53页 |
| ·课程改编 | 第53页 |
| ·课程整合 | 第53页 |
| ·课程拓展 | 第53-54页 |
| ·课程新编 | 第54页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的管理与评价 | 第54-60页 |
| ·民族传统体育校本课程开发的管理 | 第54页 |
| ·民族传统体育校本课程评价 | 第54-60页 |
| ·芦淞区中小学民族传统体育校本课程开发案例分析 | 第60-90页 |
| ·芦淞区民族传统体育校本课程开展现状 | 第62-65页 |
| ·建立组织 | 第65-68页 |
| ·情景分析 | 第68-69页 |
| ·课程目标的设置 | 第69-72页 |
| ·课程的组织 | 第72-80页 |
| ·课程实施 | 第80-81页 |
| ·课程开发的模式 | 第81-82页 |
| ·课程开发的具体方式 | 第82-83页 |
| ·民族传统体育校本课程的评价 | 第83-90页 |
| 4.结论与建议 | 第90-93页 |
| ·结论 | 第90-92页 |
| ·建议 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附件1 | 第97-99页 |
| 附件2 | 第99-101页 |
| 附件3 | 第101-102页 |
| 附件4 | 第102-107页 |
| 致谢 | 第107-109页 |
