| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及问题 | 第9-10页 |
| 1.1.1 信息技术与课程整合的新要求 | 第9页 |
| 1.1.2 初中信息技术教学中存在问题 | 第9-10页 |
| 1.1.3 TPACK框架运用于教学设计时存在问题 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.5.1 国外TPACK的起源与研究现状 | 第13-14页 |
| 1.5.2 国内TPACK研究现状 | 第14-16页 |
| 1.5.3 小结 | 第16-17页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 TPACK框架 | 第17-19页 |
| 2.2 知识分类理论 | 第19-24页 |
| 2.2.1 知识的类型 | 第19-20页 |
| 2.2.2 知识学习的过程与条件 | 第20-24页 |
| 2.3 建构主义教学理论 | 第24-25页 |
| 第三章 基于TPACK框架与目标导向的教学设计模式研究 | 第25-31页 |
| 3.1 理论模式化思想对TPACK框架的启示 | 第25页 |
| 3.2 知识分类理论对TPACK框架的启示 | 第25页 |
| 3.3 基于TPACK框架与目标导向的教学设计模式 | 第25-31页 |
| 第四章 初中信息技术教师的TPACK结构研究 | 第31-47页 |
| 4.1 TPACK框架与初中信息技术教师角色定位 | 第31页 |
| 4.2 初中信息技术教师的TPACK结构研究 | 第31-47页 |
| 4.2.1 CK分析 | 第31-36页 |
| 4.2.2 PK分析 | 第36-38页 |
| 4.2.3 TK分析 | 第38-40页 |
| 4.2.4 TPACK分析 | 第40-47页 |
| 第五章 基于TPACK的初中《信息技术》课程教学案例设计与实践研究 | 第47-64页 |
| 5.1 案例教学设计 | 第47-54页 |
| 5.1.1 案例一 《认识计算机系统》 | 第47-51页 |
| 5.1.2 案例二 《初步体验操作系统的管理能力》 | 第51-54页 |
| 5.2 案例应用研究 | 第54-64页 |
| 5.2.1 课程实施概况 | 第54页 |
| 5.2.2 数据统计与分析 | 第54-64页 |
| 第六章 研究总结 | 第64-66页 |
| 6.1 结论 | 第64页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第64-65页 |
| 6.3 存在的问题 | 第65页 |
| 6.4 展望 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 攻读硕士期间完成的科研成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
