| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| （一）研究的缘起 | 第10-12页 |
| 1.基于教师理答行为在课堂教学中的重要性 | 第10-11页 |
| 2.基于新手教师在课堂理答行为中的现状 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.研究的目的 | 第12页 |
| 2.研究的意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-27页 |
| （一）核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.理答行为 | 第14-15页 |
| 2.新手教师 | 第15-16页 |
| （二）研究综述 | 第16-27页 |
| 1.关于课堂理答行为的研究 | 第16-24页 |
| 2.关于语文教师课堂理答行为的研究 | 第24-25页 |
| 3.对已有研究的述评 | 第25-27页 |
| 三、研究设计 | 第27-32页 |
| （一）研究思路 | 第27页 |
| （二）研究对象的选择 | 第27-28页 |
| （三）研究方法 | 第28-30页 |
| 1.课堂观察法 | 第28-29页 |
| 2.访谈法 | 第29-30页 |
| （四）研究内容 | 第30-32页 |
| 四、小学语文新手教师课堂理答行为的统计结果与分析 | 第32-48页 |
| （一）四位小学语文新手教师课堂理答行为实施的总体情况 | 第32-39页 |
| （二）四位小学语文新手教师课堂理答行为实施的具体情况 | 第39-48页 |
| 1.四位小学语文新手教师语言理答行为总体分析 | 第39-40页 |
| 2.四位小学语文新手教师语言理答行为分类分析 | 第40-45页 |
| 3.四位小学语文新手教师非语言理答行为分析 | 第45-48页 |
| 五、小学语文新手教师课堂理答行为的可取之处及存在的不足 | 第48-55页 |
| （一）小学语文新手教师课堂理答行为的可取之处 | 第48-50页 |
| 1.教师在主观方面高度认可教师的课堂理答行为 | 第48-49页 |
| 2.新手教师善于运用积极性理答 | 第49-50页 |
| （二）小学语文新手教师课堂理答行为存在的不足 | 第50-55页 |
| 1.新手教师课堂理答反思不足 | 第50-51页 |
| 2.新手教师理答语言贫乏 | 第51页 |
| 3.新手教师理答内容针对性不强 | 第51-52页 |
| 4.教师候答时间太短，学生思考不够 | 第52-53页 |
| 5.课堂理答预设低效 | 第53页 |
| 6.教师对自身课堂理答行为关注不够 | 第53-55页 |
| 六、小学语文新手教师课堂理答行为影响因素分析 | 第55-59页 |
| （一）教师方面 | 第55-56页 |
| （二）学生方面 | 第56-57页 |
| （三）班级方面 | 第57-58页 |
| （四）教学内容和教学目标及问题特征方面 | 第58-59页 |
| 七、小学语文新手教师课堂理答行为的提升策略 | 第59-62页 |
| （一）善于倾听，有针对性地进行理答 | 第59-60页 |
| （二）认真设计问题，做好理答预设 | 第60-61页 |
| （三）丰富和锤炼理答语言 | 第61页 |
| （四）加强理答反思 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 附录一 | 第68-69页 |
| 附录二 | 第69-70页 |
| 附录三 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
