《法兰西内战》历史叙事及其当代解读
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 内容框架及创新点 | 第18-19页 |
| 1.4.1 内容框架 | 第18页 |
| 1.4.2 创新点 | 第18-19页 |
| 1.5 难点 | 第19-20页 |
| 第二章 巴黎公社中的历史叙事 | 第20-30页 |
| 2.1 叙事与历史叙事 | 第20-22页 |
| 2.1.1 叙事的发展进程 | 第20-21页 |
| 2.1.2 叙事的内涵 | 第21页 |
| 2.1.3 历史叙事 | 第21-22页 |
| 2.2 历史叙事在巴黎公社中的运用 | 第22-30页 |
| 2.2.1 蒙马特尔的炮声 | 第22-23页 |
| 2.2.2 工人阶级的政府 | 第23-24页 |
| 2.2.3 巴黎公社墙 | 第24-25页 |
| 2.2.4 《最后一课》 | 第25-26页 |
| 2.2.5 “在街垒上” | 第26-28页 |
| 2.2.6 《国际歌》响彻云霄 | 第28-30页 |
| 第三章 《法兰西内战》及其叙事内容 | 第30-44页 |
| 3.1 《法兰西内战》 | 第30-33页 |
| 3.1.1 巴黎公社成立的背景 | 第30-31页 |
| 3.1.2 《法兰西内战》的写作缘由 | 第31-32页 |
| 3.1.3 《法兰西内战》的历史意义 | 第32-33页 |
| 3.2 有关无产阶级政权的历史叙事 | 第33-37页 |
| 3.2.1 无产阶级专政 | 第33-34页 |
| 3.2.2 社会公仆思想阐述 | 第34-35页 |
| 3.2.3 廉价政府的创设理念 | 第35-36页 |
| 3.2.4 人民监督理念的提出 | 第36-37页 |
| 3.3 有关民主政治的历史叙事 | 第37-40页 |
| 3.3.1 坚持人民主体地位 | 第37-38页 |
| 3.3.2 人民主权思想的阐释 | 第38页 |
| 3.3.3 人民普选制度的建立 | 第38-40页 |
| 3.4 有关教育改革的历史叙事 | 第40-44页 |
| 3.4.1 为无产阶级服务 | 第40-41页 |
| 3.4.2 义务教育的雏形 | 第41-42页 |
| 3.4.3 宗教与教育分离 | 第42页 |
| 3.4.4 多种形式教育共同发展 | 第42-44页 |
| 第四章 《法兰西内战》的当代解读 | 第44-56页 |
| 4.1 大力推进反腐倡廉建设 | 第44-48页 |
| 4.1.1 坚持人民民主专政 | 第44-45页 |
| 4.1.2 坚持为人民服务 | 第45-46页 |
| 4.1.3 建立高效廉价政府 | 第46-47页 |
| 4.1.4 完善人民监督体系 | 第47-48页 |
| 4.2 推进民主政治建设 | 第48-52页 |
| 4.2.1 巩固人民主体地位 | 第48页 |
| 4.2.2 完善人民主权思想 | 第48-50页 |
| 4.2.3 完善选举制度 | 第50-51页 |
| 4.2.4 完善基层自治制度 | 第51-52页 |
| 4.3 全面推进教育事业发展 | 第52-56页 |
| 4.3.1 坚持为人民服为宗旨 | 第52页 |
| 4.3.2 进一步推进义务教育全面发展 | 第52-53页 |
| 4.3.3 推进教育形式多样化 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第64-65页 |
