大学生村官行政价值观研究--以甘肃省白银市为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状概述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国内研究概述 | 第12-17页 |
| 1.2.2 国外研究概述 | 第17-19页 |
| 1.3 研究思路、方法及研究创新点 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.3 研究创新点 | 第21页 |
| 1.4 研究重点及难点 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第21页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第21-22页 |
| 第二章 大学生村官行政价值观的相关理论阐述 | 第22-37页 |
| 2.1 大学生村官行政价值观的概念界定 | 第22-25页 |
| 2.1.1 大学生村官 | 第22-24页 |
| 2.1.2 行政价值观 | 第24-25页 |
| 2.1.3 大学生村官行政价值观 | 第25页 |
| 2.2 大学生村官行政价值观的确立基础 | 第25-31页 |
| 2.2.1 农村基层自治的理性超越 | 第25-28页 |
| 2.2.2 行政价值观的多质态性 | 第28-30页 |
| 2.2.3 社会主义核心价值体系的指导 | 第30-31页 |
| 2.3 大学生村官行政价值观的主要内容 | 第31-37页 |
| 2.3.1 大学生村官的核心行政价值观 | 第31-35页 |
| 2.3.2 大学生村官的必要行政价值观 | 第35-37页 |
| 第三章 大学生村官行政价值观的现状分析 | 第37-54页 |
| 3.1 大学生村官行政价值观的基本状况 | 第37-43页 |
| 3.1.1 大学生村官总体具备正确的行政价值观 | 第37-39页 |
| 3.1.2 大学生村官行政价值观的内容差异较大 | 第39-40页 |
| 3.1.3 大学生村官行政价值观存在个体性差异 | 第40-42页 |
| 3.1.4 大学生村官行政价值观存在地域性差异 | 第42-43页 |
| 3.2 大学生村官行政价值观存在的问题 | 第43-47页 |
| 3.2.1 大学生村官行政价值观存在个体认知偏差 | 第43-45页 |
| 3.2.2 大学生村官行政价值观存在个体取向偏差 | 第45页 |
| 3.2.3 大学生村官行政价值观的实践指导性不足 | 第45-46页 |
| 3.2.4 大学生村官行政价值观的衡量标准缺失 | 第46-47页 |
| 3.3 大学生村官行政价值观的影响因素 | 第47-54页 |
| 3.3.1 大学生村官个体素质参差不齐 | 第47-48页 |
| 3.3.2 大学生村官个人价值取向模糊 | 第48页 |
| 3.3.3 大学生村官存在角色认知矛盾 | 第48-50页 |
| 3.3.4 大学生村官的思想政治教育弱化 | 第50-51页 |
| 3.3.5 农村基层自治运行过程中存在着缺陷 | 第51-52页 |
| 3.3.6 中国传统行政价值观和西方价值观的影响 | 第52-54页 |
| 第四章 完善大学生村官行政价值观的主要路径 | 第54-66页 |
| 4.1 确立政府的主导地位 | 第54-59页 |
| 4.1.1 加快立法进程,形成相应法律体系 | 第54-55页 |
| 4.1.2 注重政策实施,强化政策落实效果 | 第55-56页 |
| 4.1.3 培养行政文化,重视行政人格塑造 | 第56-57页 |
| 4.1.4 加大培训力度,善用思想政治教育 | 第57-59页 |
| 4.2 重视社会的辅助作用 | 第59-63页 |
| 4.2.1 以高校为前站,建立预培养模式 | 第59-61页 |
| 4.2.2 以农村为核心,培育长成土壤 | 第61-62页 |
| 4.2.3 以媒体为辅助,营造良好氛围 | 第62-63页 |
| 4.3 发挥大学生村官自身能动性 | 第63-66页 |
| 4.3.1 努力提升自身的素质 | 第63-64页 |
| 4.3.2 明确自身担任的角色 | 第64-65页 |
| 4.3.3 自觉践行行政价值观 | 第65-66页 |
| 结论 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录A 攻读硕士期间参加科研和发表论文情况 | 第74-75页 |
| 附录B 大学生村官行政价值观的相关调查问卷 | 第75-81页 |
