| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 第一章 脑科学及与教育的沟通 | 第8-16页 |
| 1.1 人脑的基本知识 | 第8-9页 |
| 1.1.1 脑的四叶 | 第8页 |
| 1.1.2 中脑区域 | 第8-9页 |
| 1.1.3 脑细胞 | 第9页 |
| 1.2 脑科学概述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 什么是脑科学 | 第9-10页 |
| 1.2.2 脑科学研究探索历程 | 第10-12页 |
| 1.3 脑科学与教育的沟通 | 第12-16页 |
| 1.3.1 什么是基于脑的教育 | 第12-13页 |
| 1.3.2 脑科学与教育的沟通 | 第13-16页 |
| 第二章 体育运动的脑科学研究进展 | 第16-21页 |
| 2.1 体育运动促进大脑可塑性 | 第16-17页 |
| 2.1.1 宏观系统层面脑的可塑性 | 第16-17页 |
| 2.1.2 细胞水平的脑可塑性 | 第17页 |
| 2.1.3 分子水平的脑可塑性 | 第17页 |
| 2.2 体育运动提高大脑认知功能 | 第17-19页 |
| 2.2.1 不同运动项目对认知功能的影响 | 第17-18页 |
| 2.2.2 运动频率、强度等对认知功能的影响 | 第18-19页 |
| 2.3 体育运动对学生学业影响 | 第19-21页 |
| 2.3.1 体育活动如何促进学习 | 第19页 |
| 2.3.2 体育和学习 | 第19-20页 |
| 2.3.3 心理和身体 | 第20-21页 |
| 第三章 脑科学研究成果在体育教学中的应用 | 第21-31页 |
| 3.1 脑科学研究成果对体育教学内容的启示 | 第21-26页 |
| 3.1.1 运动提高脑执行功能 | 第22-24页 |
| 3.1.2 运动调节情绪、缓解压力 | 第24-26页 |
| 3.2 脑科学研究成果对体育教学方法的启示 | 第26-31页 |
| 3.2.1 根据全脑理论,改进体育技能教学 | 第26-27页 |
| 3.2.2 根据迁移理论,合理安排教学进度和教学顺序 | 第27-28页 |
| 3.2.3 根据形象思维理论,运用多媒体帮助体育教学 | 第28-29页 |
| 3.2.4 让音乐艺术走进体育课堂 | 第29-31页 |
| 第四章 脑科学研究对体育教育改革与发展的启示 | 第31-38页 |
| 4.1 体育与健康课程的内容——适于脑 | 第32-34页 |
| 4.1.1 体育教师的知识结构和知识面要更新 | 第33页 |
| 4.1.2 学校的办学理念要更新 | 第33-34页 |
| 4.2 体育与健康课程的目标——促进脑 | 第34-35页 |
| 4.3 体育与健康课程的实施——遵循脑 | 第35-38页 |
| 4.3.1 注重男女差异 | 第36页 |
| 4.3.2 大脑神经突触生长呈倒U型假说和大脑发育的阶段性假说 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第43-44页 |
