| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| —、导论 | 第12-29页 |
| (一) 论文缘由及研究意义 | 第12-14页 |
| (二) 研究方法及研究思路 | 第14页 |
| 1、研究方法 | 第14页 |
| 2、研究思路 | 第14页 |
| (三) 国内外研究现状分析 | 第14-19页 |
| 1、哈贝马斯思想的研究状况 | 第14-17页 |
| 2、意识形态及群体意识形态的研究现状 | 第17-19页 |
| (四) 概念界定与关系厘定 | 第19-29页 |
| 1、主体性 | 第19-20页 |
| 2、主体间性 | 第20-23页 |
| 3、意识形态 | 第23-24页 |
| 4、群体意识形态 | 第24-25页 |
| 5、“自我同一性”与“群体同一性”的关联 | 第25-26页 |
| 6、“自我同一性”与“道德发展”的关联 | 第26-29页 |
| 二、哈贝马斯主体间性建构的基本路径 | 第29-39页 |
| (一) 普遍语用学语境下的主体间性建构 | 第29-32页 |
| 1、主体间性建构的出场背景 | 第29-30页 |
| 2、主体间性建构的理论支撑 | 第30-32页 |
| (二) 商谈伦理学语境下的主体间性建构 | 第32-36页 |
| 1、对康德伦理学的主体间性改造 | 第32-33页 |
| 2、主体间性建构的原则：道德普遍性 | 第33-35页 |
| 3、主体间性建构的途径：个体自由 | 第35-36页 |
| (三) 合理交往语境下的主体间性建构 | 第36-39页 |
| 三、主体间性建构与兴趣、学习的关联 | 第39-47页 |
| (一) 兴趣与学习 | 第39-40页 |
| (二) 普遍语用学与兴趣、学习的关联 | 第40-42页 |
| 1、普遍语用学与兴趣 | 第41页 |
| 2、普遍语用学与学习 | 第41-42页 |
| (三) 商谈伦理学与兴趣、学习的关联 | 第42-45页 |
| 1、商谈伦理学与兴趣 | 第42-44页 |
| 2、商谈伦理学与学习 | 第44-45页 |
| (四) 交往行为与兴趣、学习的关联 | 第45-47页 |
| 四、群体意识形态与兴趣、学习的关联 | 第47-52页 |
| (一) 兴趣与群体意识形态的形成与发展 | 第47-49页 |
| 1、兴趣与群体意识形态的形成 | 第47-48页 |
| 2、兴趣与群体意识形态的发展 | 第48-49页 |
| (二) 学习与群体意识形态的形成与发展 | 第49-52页 |
| 1、学习与群体意识形态的形成 | 第50页 |
| 2、学习与群体意识形态的发展 | 第50-52页 |
| 五、主体间性建构与群体意识形态形成的关联——整合功能 | 第52-53页 |
| 六、余论 | 第53-59页 |
| (一) 应重视对群体意识形成的研究 | 第53-55页 |
| (二) 善于借用群体意识形态形成的规律来促进我国主流意识形态的建设 | 第55-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |