| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 0. 前言 | 第10-15页 |
| 0.1 研究背景 | 第10页 |
| 0.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 0.3 研究意义 | 第11页 |
| 0.4 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 海洋管理人才的现状 | 第15-20页 |
| 1.1 海洋管理人才的界定 | 第15-17页 |
| 1.1.1 《规划纲要》的界定 | 第16页 |
| 1.1.2 本文海洋管理人才定位 | 第16-17页 |
| 1.2 海洋管理人才的范围 | 第17-20页 |
| 1.2.1 行政管理 | 第17-18页 |
| 1.2.2 科研人员 | 第18页 |
| 1.2.3 其他类别 | 第18-20页 |
| 2. 我国海洋管理人才教育与培养情况 | 第20-30页 |
| 2.1 发展历程 | 第20-22页 |
| 2.1.1 非专业型职位式培训 | 第20-21页 |
| 2.1.2 跨专业型职位式培养 | 第21页 |
| 2.1.3 跨专业学院式培养 | 第21-22页 |
| 2.1.4 专业型学院式培养 | 第22页 |
| 2.1.5 多层次学院式培养 | 第22页 |
| 2.2 我国海洋管理人才教育与培养院所机构 | 第22-30页 |
| 2.2.1 中国海洋大学 | 第23-25页 |
| 2.2.2 厦门大学 | 第25-27页 |
| 2.2.3 浙江海洋学院 | 第27页 |
| 2.2.4 广东海洋大学 | 第27-28页 |
| 2.2.5 淮海工学院 | 第28-29页 |
| 2.2.6 其他 | 第29-30页 |
| 3. 国外海洋管理人才教育与培养 | 第30-50页 |
| 3.1 国外海洋管理人才教育与培养现状 | 第30-35页 |
| 3.2 国外高校在海洋管理人才教育与培养方面的实践 | 第35-50页 |
| 3.2.1 美国 | 第35-40页 |
| 3.2.2 英国 | 第40-46页 |
| 3.2.3 荷兰 | 第46-50页 |
| 4. 我国海洋管理人才培养的不足及问题 | 第50-58页 |
| 4.1 当前我国高校海洋管理人才培养的问题 | 第50-53页 |
| 4.1.1 培养目标 | 第50-51页 |
| 4.1.2 培养过程 | 第51页 |
| 4.1.3 培养制度 | 第51-53页 |
| 4.2 当前我国高校海洋管理人才培养问题的原因探析 | 第53-58页 |
| 4.2.1 专业定位 | 第53-55页 |
| 4.2.2 本科生 | 第55页 |
| 4.2.3 用人单位渠道 | 第55-58页 |
| 5. 我国海洋管理人才培养环境 | 第58-71页 |
| 5.1 影响我国海洋管理人才培养的经济因素 | 第58-59页 |
| 5.1.1 经济发展与高技能人才培养之间的相互作用 | 第58页 |
| 5.1.2 海洋经济发展现状 | 第58-59页 |
| 5.2 影响我国海洋管理人才培养的高等教育和政策因素 | 第59-61页 |
| 5.2.1 我国高等教育体制变革 | 第59页 |
| 5.2.2 高等教育大众化进程 | 第59-60页 |
| 5.2.3 国家政策环境变化对海洋管理人才培养的影响 | 第60页 |
| 5.2.4 高等教育体制变革对海洋管理人才培养的影响 | 第60-61页 |
| 5.3 影响我国海洋管理人才培养的行业因素 | 第61-62页 |
| 5.3.1 我国海洋管理工作 | 第61页 |
| 5.3.2 全球海洋管理事业的发展趋势 | 第61-62页 |
| 5.4 我国海洋人才队伍的现状及未来需求 | 第62-71页 |
| 6. 我国高校海洋管理人才教育的理想模式 | 第71-75页 |
| 6.1 多层次 | 第71-72页 |
| 6.2 多基础 | 第72-73页 |
| 6.3 多身份 | 第73页 |
| 6.4 多形式 | 第73-75页 |
| 7. 重组国家海洋局对海洋管理人才培养的挑战与机遇 | 第75-80页 |
| 7.1 海洋管理人才学院型教学方案 | 第76-77页 |
| 7.2 海洋管理人才职位型培养方案 | 第77-78页 |
| 7.3 海洋管理高校人才培养任务分工 | 第78-80页 |
| 8. 结论与展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 个人简历 | 第85页 |
| 发表的学术论文 | 第85-86页 |
