| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-36页 |
| 1.1 人脑与音乐 | 第13-15页 |
| 1.1.1 音乐的基本特征 | 第13页 |
| 1.1.2 音乐与人类活动的关系 | 第13页 |
| 1.1.3 人类的音乐感知能力 | 第13-14页 |
| 1.1.4 音乐的文化特征 | 第14-15页 |
| 1.1.5 人脑对音乐要素的感知 | 第15页 |
| 1.2 音乐训练 | 第15-18页 |
| 1.2.1 音乐训练的意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 音乐训练的类型 | 第16-17页 |
| 1.2.3 音乐训练的效应 | 第17-18页 |
| 1.3 儿童的初级音乐训练及相关研究情况 | 第18-23页 |
| 1.3.1 神经可塑性的关键期 | 第18-21页 |
| 1.3.2 音乐训练与儿童发展 | 第21-23页 |
| 1.4 专业大学生的演奏训练及相关研究情况 | 第23-28页 |
| 1.4.1 音乐训练与演奏家 | 第23-24页 |
| 1.4.2 中国民乐及其演奏 | 第24-26页 |
| 1.4.3 跨文化的音乐感知 | 第26-28页 |
| 1.5 作曲家的音乐创作训练及其相关研究情况 | 第28-29页 |
| 1.5.1 特殊的训练内容 | 第28页 |
| 1.5.2 特殊的听觉想象过程 | 第28-29页 |
| 1.5.3 特殊的知觉管理过程 | 第29页 |
| 1.6 音乐与大脑可塑性 | 第29-33页 |
| 1.6.1 音乐与认知能力的传递 | 第29-31页 |
| 1.6.2 音乐训练的影像学研究 | 第31-32页 |
| 1.6.3 音乐训练的治疗功能 | 第32-33页 |
| 1.7 本论文的主要工作与创新 | 第33-34页 |
| 1.8 本论文的框架 | 第34-36页 |
| 第二章 儿童初级音乐训练对学业成绩影响的研究 | 第36-56页 |
| 2.1 引言 | 第36-38页 |
| 2.1.1 音乐训练与语言 | 第36-37页 |
| 2.1.2 音乐训练与数学 | 第37页 |
| 2.1.3 音乐训练与音乐能力 | 第37-38页 |
| 2.2 实验及方法 | 第38-42页 |
| 2.2.1 实验被试 | 第38页 |
| 2.2.2 实验设计与材料 | 第38-42页 |
| 2.3 数据分析 | 第42-46页 |
| 2.3.1 多水平模型 | 第42-43页 |
| 2.3.2 独立的协方差分析 | 第43-44页 |
| 2.3.3 双变量相关分析 | 第44-45页 |
| 2.3.4 回归分析 | 第45-46页 |
| 2.4 实验结果 | 第46-52页 |
| 2.4.1 音乐训练与音乐能力 | 第46-47页 |
| 2.4.2 音乐训练与学业成绩 | 第47-49页 |
| 2.4.3 音乐训练与智力 | 第49-51页 |
| 2.4.4 课外补习的影响 | 第51-52页 |
| 2.5 讨论 | 第52-55页 |
| 2.5.1 音乐训练与与成绩相关性 | 第52-53页 |
| 2.5.2 音乐训练强度的确定 | 第53-54页 |
| 2.5.3 音乐训练对智力的影响 | 第54-55页 |
| 2.6 小结 | 第55-56页 |
| 第三章 调性因素对演奏专业大学生工作记忆影响的研究 | 第56-73页 |
| 3.1 引言 | 第56-59页 |
| 3.1.1 音乐的调性和无调性 | 第56-57页 |
| 3.1.2 音乐训练和工作记忆 | 第57-58页 |
| 3.1.3 背景音乐的影响研究 | 第58-59页 |
| 3.2 中国民乐演奏专业大学生对调性音乐和无调性音乐的区分度研究 | 第59-64页 |
| 3.2.1 被试 | 第59-60页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第60页 |
| 3.2.3 实验任务 | 第60页 |
| 3.2.4 数据分析 | 第60-64页 |
| 3.2.5 结果分析 | 第64页 |
| 3.3 调性和无调性音乐对工作记忆的影响研究 | 第64-70页 |
| 3.3.1 被试 | 第64页 |
| 3.3.2 刺激材料 | 第64页 |
| 3.3.3 实验设计 | 第64-66页 |
| 3.3.4 数据处理 | 第66-68页 |
| 3.3.5 实验结果 | 第68-70页 |
| 3.4 讨论 | 第70-72页 |
| 3.4.1 音乐家和非音乐家对两种音乐辨识度的差异 | 第70页 |
| 3.4.2 背景音乐条件下音乐家工作记忆能力 | 第70-71页 |
| 3.4.3 音乐家和非音乐家工作记忆任务成绩的差异 | 第71-72页 |
| 3.4.4 音乐对非音乐家没有显著效应的原因 | 第72页 |
| 3.5 小结 | 第72-73页 |
| 第四章 音乐创作训练对作曲家大脑的脑功能网络影响的研究 | 第73-84页 |
| 4.1 引言 | 第73-74页 |
| 4.2 实验及方法 | 第74-77页 |
| 4.2.1 实验被试 | 第74-75页 |
| 4.2.2 实验流程 | 第75页 |
| 4.2.3 刺激材料 | 第75-76页 |
| 4.2.4 数据处理 | 第76-77页 |
| 4.3 实验结果 | 第77-80页 |
| 4.3.1 功能连接密度结果 | 第77-80页 |
| 4.4 讨论 | 第80-82页 |
| 4.4.1 作曲状态下视觉与运动区的功能连接 | 第81-82页 |
| 4.4.2 作曲任务状态下ACC和DMN之间的功能连接 | 第82页 |
| 4.4.3 作曲过程中舌回的中枢效应 | 第82页 |
| 4.5 小结 | 第82-84页 |
| 第五章 总结与展望 | 第84-86页 |
| 5.1 总结 | 第84页 |
| 5.2 展望 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-105页 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 | 第105-106页 |
