| 内容摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-10页 |
| 1.3 培训的相关理论 | 第10-14页 |
| 1.3.1 胜任力理论 | 第10-11页 |
| 1.3.2 学习型组织 | 第11-12页 |
| 1.3.3 “以人为本”的培训理念 | 第12-14页 |
| 1.4 研究工具和研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究的基本思路与研究框架 | 第14页 |
| 1.6 论文的主要创新点 | 第14-15页 |
| 2 加强民主党派人才培训的重要意义 | 第15-24页 |
| 2.1 有关概念的界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 民主党派的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 民主党派人才的界定 | 第16页 |
| 2.1.3 培训的概念 | 第16-17页 |
| 2.2 民主党派的性质、地位和任务 | 第17-20页 |
| 2.2.1 民主党派的性质 | 第17-18页 |
| 2.2.2 民主党派的地位 | 第18-19页 |
| 2.2.3 民主党派的任务 | 第19-20页 |
| 2.3 加强民主党派人才培训的重要意义 | 第20-24页 |
| 2.3.1 有利于提高民主党派人才的整体素质，加强民主党派自身建设 | 第20-21页 |
| 2.3.2 有利于提高民主党派的参政能力，更好地履行参政党职能 | 第21-22页 |
| 2.3.3 有利于推进社会主义民主政治建设 | 第22页 |
| 2.3.4 有利于社会利益整合，提高社会利益诉求能力 | 第22-24页 |
| 3 民主党派人才培训的发展概况及存在的主要问题 | 第24-31页 |
| 3.1 民主党派人才培训的历史发展 | 第24-28页 |
| 3.1.1 新民主主义革命时民主党派的人才培训 | 第24-26页 |
| 3.1.2 新中国成立后到20世纪70年代末民主党派的人才培训 | 第26-27页 |
| 3.1.3 新时期民主党派的人才培训 | 第27-28页 |
| 3.2 目前民主党派人才培训存在的主要问题及其原因 | 第28-31页 |
| 3.2.1 培训的观念落后 | 第28页 |
| 3.2.2 培训的内容与需求脱节 | 第28-29页 |
| 3.2.3 培训与本职工作矛盾较为突出 | 第29-30页 |
| 3.2.4 缺乏科学的培训需求分析 | 第30页 |
| 3.2.5 培训激励机制不完善 | 第30-31页 |
| 4 对西方国家成熟培训经验的借鉴和加强民主党派人才培训的对策 | 第31-39页 |
| 4.1 西方国家人才培训的成熟经验 | 第31-34页 |
| 4.1.1 重视理论和实践的人才培训 | 第31-32页 |
| 4.1.2 注重培训需求分析和培训效果的人才培训 | 第32页 |
| 4.1.3 注重多元化教学方式的人才培训 | 第32-33页 |
| 4.1.4 重视运用网络资源的人才培训 | 第33-34页 |
| 4.2 加强民主党派人才培训的对策 | 第34-39页 |
| 4.2.1 更新观念，加强人才培训研究力度 | 第34页 |
| 4.2.2 建立分级分类分界别的培训制度 | 第34-35页 |
| 4.2.3 整合培训资源，拓宽培训渠道 | 第35页 |
| 4.2.4 加强培训需求分析工作 | 第35-36页 |
| 4.2.5 开设菜单式课程，培训内容突出实践性 | 第36-37页 |
| 4.2.6 丰富教学手段，重视网上学习 | 第37-38页 |
| 4.2.7 注重培训效果评估 | 第38页 |
| 4.2.8 建立民主党派人才培训档案 | 第38-39页 |
| 5 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
