| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 “二周期,三融合”人才培养模式的设计背景 | 第6-13页 |
| 1.1 产业背景 | 第6-8页 |
| 1.2 职业教育发展背景 | 第8-11页 |
| 1.3 专业建设背景 | 第11-13页 |
| 第2章 “二周期,三融合”人才培养模式的内涵 | 第13-47页 |
| 2.1 模型构建 | 第14-23页 |
| 2.2 职业能力系统 | 第23-26页 |
| 2.3 课程内容选择 | 第26-27页 |
| 2.4 课程体系构建 | 第27-35页 |
| 2.5 教学方法筛选 | 第35-39页 |
| 2.6 教学效果评估 | 第39-47页 |
| 第3章 “二周期,三融合”人才培养模式实践 | 第47-56页 |
| 3.1 生产性实训周期的教学活动 | 第47-49页 |
| 3.2 服务性实训周期的教学活动 | 第49-50页 |
| 3.3 顶岗实习教学活动 | 第50页 |
| 3.4 三阶段校内学习,强化基础理论,支撑实践教学 | 第50-51页 |
| 3.5 企业和社会评价 | 第51-56页 |
| 第4章 影响教学质量的几个重要环节 | 第56-69页 |
| 4.1 课程设计 | 第56-57页 |
| 4.2 操作训练前的教学过程 | 第57-59页 |
| 4.3 完成作业与教师阅判 | 第59-61页 |
| 4.4 教师的技术水平 | 第61-68页 |
| 4.5 其它因素 | 第68-69页 |
| 第5章 人才培养模式优化 | 第69-75页 |
| 5.1 基地建设优化 | 第69-70页 |
| 5.2 能力训练项目优化 | 第70页 |
| 5.3 教学团队优化 | 第70-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 作者简介 | 第79页 |