| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定和文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究思路及研究方法 | 第15-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 第二章 小学青年男教师职业认同现状描述 | 第20-32页 |
| 2.1 小学青年男教师职业认同总体状况 | 第20-21页 |
| 2.2 小学青年男教师职业认同差异分析 | 第21-29页 |
| 2.2.1 不同年龄段小学男教师职业认同差异 | 第22-23页 |
| 2.2.2 不同性别小学青年教师职业认同差异 | 第23-24页 |
| 2.2.3 不同学历层次小学青年男教师职业认同差异 | 第24-26页 |
| 2.2.4 不同地区学校小学青年男教师职业认同差异 | 第26-27页 |
| 2.2.5 不同聘用方式小学青年男教师职业认同差异 | 第27-28页 |
| 2.2.6 不同婚姻状况小学青年男教师职业认同差异 | 第28-29页 |
| 2.3 小学青年男教师职业认同基本势态 | 第29-32页 |
| 2.3.1 小学青年男教师职业认同的良好趋势 | 第29页 |
| 2.3.2 小学青年男教师职业认同的发展局限 | 第29-32页 |
| 第三章 小学青年男教师职业认同的影响因素 | 第32-44页 |
| 3.1 物质因素与精神因素 | 第32-38页 |
| 3.1.1 物质因素与小学青年男教师职业认同 | 第34-36页 |
| 3.1.2 精神因素与小学青年男教师职业认同 | 第36-38页 |
| 3.2 自身因素与环境因素 | 第38-44页 |
| 3.2.1 自身因素与小学青年男教师职业认同 | 第39-41页 |
| 3.2.2 环境因素与小学青年男教师职业认同 | 第41-44页 |
| 第四章 提升小学青年男教师职业认同的策略 | 第44-50页 |
| 4.1 合理调配教育投入 | 第44-46页 |
| 4.1.1 加大教育资金投入、提高教师工资待遇 | 第44-45页 |
| 4.1.2 健全教师考核机制、体现教师劳动价值 | 第45-46页 |
| 4.2 完善教师培养方案 | 第46-47页 |
| 4.2.1 了解自身职业弱势、制定男教师培训体系 | 第46页 |
| 4.2.2 关注男教师精神健康、学会调节消极情绪 | 第46-47页 |
| 4.3 正视男教师职业角色 | 第47-50页 |
| 4.3.1 引导社会舆论、鼓励角色平等 | 第47页 |
| 4.3.2 发挥男教师自身优势、提供自我展示平台 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附录A 攻读学位期间发表论文目录 | 第56-58页 |
| 附录B 小学青年男教师职业认同调查问卷 | 第58-64页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第64页 |
