提高高中英语词汇教学有效性的策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究的主要内容 | 第8页 |
| 第三节 选题的意义 | 第8-9页 |
| 第四节 论文结构 | 第9-11页 |
| 第二章 词汇相关概念的界定及文献综述 | 第11-21页 |
| 第一节 相关概念 | 第11-13页 |
| 一、词汇 | 第11页 |
| 二、词汇教学的内容 | 第11-12页 |
| 三、词汇教学策略 | 第12-13页 |
| 第二节 词汇教学理论基础 | 第13-16页 |
| 一、第二语言习得理论 | 第13-14页 |
| 二、第二语言词汇习得理论 | 第14页 |
| 三、语境理论 | 第14-15页 |
| 四、认知心理学理论 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-20页 |
| 一、国外词汇教学的研究 | 第16-18页 |
| 二、国内词汇教学的研究 | 第18-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第三章 研究方案 | 第21-27页 |
| 第一节 研究的目的与调查对象 | 第21-22页 |
| 第二节 研究方法 | 第22页 |
| 第三节 研究过程 | 第22-23页 |
| 第四节 高中英语词汇教学现状——调查结果分析 | 第23-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第四章 高中词汇教学策略的应用及结果分析 | 第27-37页 |
| 第一节 采用的英语词汇教学策略 | 第27-32页 |
| 一、情景法 | 第27页 |
| 二、构词法 | 第27-29页 |
| 三、词源法 | 第29页 |
| 四、情景法+构词法+词源法的综合应用 | 第29-32页 |
| 第二节 高中英语词汇教学策略的有效性分析 | 第32-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第五章 词汇教学有效性策略的思考 | 第37-43页 |
| 第一节 当前高中英语词汇教学的问题 | 第37-39页 |
| 第二节 提高英语词汇教学有效性策略 | 第39-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 结论与展望 | 第43-47页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第43页 |
| 二、应用词汇策略对教学的建议 | 第43-44页 |
| 三、研究的局限性 | 第44-45页 |
| 四、对未来研究的建议 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-69页 |
| 附录一 学生问卷调查表(策略量表) | 第51-54页 |
| 附录二 教师访谈表 | 第54-55页 |
| 附录三 试卷I | 第55-59页 |
| 附录四 试卷II | 第59-63页 |
| 附录五 词汇教学设计案例 | 第63-69页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
