| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导言 | 第11-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 课堂表现 | 第14-15页 |
| 2.1.2 课堂环境 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外研究成果 | 第16-21页 |
| 2.3.1 国外研究述评 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究述评 | 第17-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21-28页 |
| 3.2.1 问卷来源 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷信效度重测 | 第21-28页 |
| 3.3 研究对象 | 第28页 |
| 3.3.1 信效度重测抽样 | 第28页 |
| 3.3.2 正式问卷抽样 | 第28页 |
| 3.4 研究过程 | 第28-29页 |
| 3.4.1 寻找合适的调查问卷 | 第28页 |
| 3.4.2 形成预试问卷 | 第28-29页 |
| 3.4.3 正式发放问卷 | 第29页 |
| 3.4.4 数据整理分析 | 第29页 |
| 3.5 数据整理 | 第29-30页 |
| 第四章 数据分析和讨论 | 第30-48页 |
| 4.1 描述性统计结果 | 第30-38页 |
| 4.1.1 被试样本基本信息 | 第30页 |
| 4.1.2 初中生英语课堂表现描述性统计结果 | 第30-34页 |
| 4.1.3 初中英语课堂环境描述性统计结果 | 第34-38页 |
| 4.2 初中生英语课堂环境和课堂表现的相关性分析 | 第38-40页 |
| 4.2.1 正态分布检验 | 第38-39页 |
| 4.2.2 英语课堂环境和课堂表现各因子相关性分析 | 第39-40页 |
| 4.3 初中英语课堂环境对学生课堂表现影响路径的分析 | 第40-43页 |
| 4.3.1 典型性相关分析 | 第40-42页 |
| 4.3.2 初中英语课堂环境对学生课堂表现影响的路径图 | 第42-43页 |
| 4.4 不同课堂环境感知的学生在课堂表现上的差异 | 第43-48页 |
| 4.4.1 初中英语课堂环境心聚类分析 | 第43-44页 |
| 4.4.2 方差分析 | 第44-48页 |
| 第五章 数据分析结论及建议 | 第48-53页 |
| 5.1 数据分析结果讨论 | 第48-51页 |
| 5.1.1 英语教师的课堂行为显著影响学生的课堂表现 | 第48-49页 |
| 5.1.2 同学关系影响学生的英语课堂表现 | 第49页 |
| 5.1.3 英语课堂感知一般的学生在课堂中处于弱势 | 第49-50页 |
| 5.1.4 目前的初中生英语学习观念仍以考试为主 | 第50页 |
| 5.1.5 初中生缺乏质疑精神与思辨能力 | 第50-51页 |
| 5.2 初中英语课堂环境建设的建议 | 第51-53页 |
| 5.2.1 教师给予英语课堂环境感知一般的学生更多关注 | 第51页 |
| 5.2.2 英语课堂教学设计符合学生的认知规律 | 第51页 |
| 5.2.3 构建和谐的师生、生生关系 | 第51-52页 |
| 5.2.4 帮助学生形成正确的语言学习观念 | 第52-53页 |
| 第六章 结语 | 第53-58页 |
| 6.1 总结 | 第53页 |
| 6.2 初中英语课堂环境与课堂表现之间的关系与高中、大学调查结果的异同 | 第53-55页 |
| 6.2.1 相同之处 | 第54页 |
| 6.2.2 不同之处 | 第54-55页 |
| 6.3 调查中存在的问题 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
