| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| （一）新课改和英语课程优化的推动 | 第12页 |
| （二）学科整合和信息技术发展的驱动 | 第12-13页 |
| （三）教育资源均衡发展和分配的必然 | 第13页 |
| （四）教师自我成长和发展的需要 | 第13-14页 |
| 二、研究目标和框架 | 第14-15页 |
| （一）研究目标 | 第14页 |
| （二）研究框架 | 第14-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）理论意义 | 第15-16页 |
| （二）实践意义 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-19页 |
| （一）文献研究法 | 第16-17页 |
| （二）比较分析法 | 第17页 |
| （三）问卷调查法 | 第17页 |
| （四）访谈法 | 第17页 |
| （五）基于设计的研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 研究综述 | 第19-30页 |
| 一、文献来源 | 第19-20页 |
| 二、相关概念界定 | 第20-23页 |
| （一）微课程概念 | 第20-22页 |
| （二）课程设计概念 | 第22-23页 |
| 三、国内外微课程研究及实践状况 | 第23-28页 |
| （一）国外研究 | 第23-25页 |
| （二）国内研究 | 第25-28页 |
| 四、微课程理论基础 | 第28-30页 |
| （一）建构主义理论 | 第28页 |
| （二）布卢姆教育目标分类理论 | 第28-29页 |
| （三）非正式学习理论 | 第29-30页 |
| 第三章 初中英语语法微课程设计前期分析 | 第30-57页 |
| 一、初中英语语法微课程需求性分析 | 第30-46页 |
| （一）教学状况和学生特征 | 第30-42页 |
| （二）语法微课程需求论证 | 第42-46页 |
| 二、初中英语语法微课程可行性论证 | 第46-57页 |
| （一）微课程内容选择——初中英语语法课标分析 | 第46-53页 |
| （二）语法教学形式载体——现有微课程分析 | 第53-57页 |
| 第四章 初中英语语法微课程设计 | 第57-79页 |
| 一、微课程设计模式创设 | 第57-73页 |
| （一）微课程设计和应用原则 | 第57-60页 |
| （二）设计方法选择 | 第60-62页 |
| （三） 微课程设计和应用总流程及分析 | 第62-71页 |
| （四）微课程设计表 | 第71-73页 |
| 二、初中英语语法微课程设计展示 | 第73-79页 |
| （一）初稿分析与反馈 | 第73-76页 |
| （二）课例修改和定稿 | 第76-79页 |
| 第五章 初中英语微课程课例应用 | 第79-86页 |
| 一、课例终稿展示 | 第79-82页 |
| （一）前期分析和微课程目标体系确定 | 第79页 |
| （二）微课程内容设计 | 第79-80页 |
| （三）微课程媒体设计 | 第80-81页 |
| （四）微课程课堂设计 | 第81-82页 |
| （五）微课程最终形成 | 第82页 |
| 二、课例应用评价 | 第82-84页 |
| （一）微课程目标评价 | 第82-83页 |
| （二）课程设计评价维度 | 第83-84页 |
| 三、课例应用访谈实录 | 第84-86页 |
| 第六章 研究成果与展望 | 第86-88页 |
| 一、成果与创新 | 第86页 |
| 二、问题与不足 | 第86页 |
| 三、研究展望 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录一：初中英语语法课程与学习现状分析问卷（学生卷） | 第92-94页 |
| 附录二：初中英语语法课程与教学现状分析问卷（教师卷） | 第94-96页 |
| 附录三：前期访谈提纲（教师） | 第96-97页 |
| 附录四：微课程“现在完成时”专项测试练习 | 第97-100页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第100页 |